- 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《掌声》获奖教学设计要点
《掌声》教学设计
一、以文带文朗诵导入环节。
“朗诵导入环节”对应的教学目标
教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 朗诵《经典诵读》中的《掌声》。
时间:5分钟 读一读
练一练
诵一诵 通过诵读《掌声》,让掌声犹如一首美好的歌,飞入学生美好的心灵。
通过诵读,激发对掌声的热爱。 师生接读:
师:掌声是一首美妙的歌,
生:飘进了人们的耳鼓;
师:掌声是一只愉快的鸟儿,
生:飞进了每个人的心灵。
2、集体诵读《掌声》,请同学们翻开经典诵读131页,让掌声响起来。
二、了解课文主要内容环节:
“了解课文主要内容环节”对应的教学目标
教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 课文《掌声》
时间:8分钟 读一读
说一说
理一理 概括课文主要内容,了解课文写作线索。 放下经典诵读,翻开课本117页,去听课文中的掌声,去看掌声中的爱与谁同在。
(一)自学提示,批注阅读
“掌声”是全文的题眼,也是全文的线索,请用“——”画出三处描写掌声的语句。
“掌声”还满含着同学们对英子的什么?三次掌声改变了英子的什么?认真读读,填写以下表格。
第一次掌声 ( )的掌声 改变了英子( )的性格 第二次掌声 ( )的掌声 打开了英子( )的心灵 第三次掌声 ( )的掌声 成就了一个( )的英子
(二)汇报交流
填写线索:作者细致描写了三次掌声: 鼓励 的掌声—— 肯定 的掌声—— 充满爱 的掌声,循序渐进,推动故事发展。
三次掌声改变了英子 忧郁 的性格,打开了英子 自卑 的心灵,成就了一个 阳光自信 的英子。
读文了解人物,习得对比写法:
“读文了解人物环节”对应的教学目标
教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 课文《掌声》
时间:10分钟 读一读
说一说 学习课文第一自然段和第四自然段,学习课文前后对比的写作方法。 男女生对比读:为什么说“掌声”是全文的题眼,也是全文的线索,课文是如何写出掌声给英子带来的巨大变化?(不必回答)
女生读:课文第一自然段
男生读:课文第四自然段
减词原文对比读:
师:她很文静,坐在教室一角。
生:她很文静,总是默默地坐在教室一角。
师:上课前,她来到教室,
生:上课前,她早早地就来到教室,
师:下课后,她又离开。
生:下课后,她又总是最后一个离开。
师生接读:
师:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾
生:不愿意让别人看见她走路的姿势。
师生承接读:
师:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
所以——
男:她很文静,总是默默地坐在教室一角。上课前,她早早地就来到教室,下课
后,她又总是最后一个离开。
师:她不愿意让别人看见她走路的姿势。
女:她很文静,总是默默地坐在教室一角。上课前,她早早地就来到教室,下课
后,她又总是最后一个离开。
师:她不愿意让别人看见她走路的姿势。
女1:她很文静,总是默默地坐在教室一角。上课前,她早早地就来到教室,下
课后,她又总是最后一个离开。
填空情感读:
这是一个( )的英子。
情感朗读1:她很文静,总是默默地坐在教室一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
这是一个( )的英子。
情感朗读2:她很文静,总是默默地。早早地来,最后一个离开。
对比读:
师:从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么孤独——
一组:她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
师:从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么自卑——
二组:她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
师:从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁——
齐:她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
5、以文带文读:
《篝火晚会》
我唱啊跳啊,
在篝火晚会。
惹得四周的山簇拥而来观看,
月亮和星星也来了,
它们的掌声汇成忽忽的风。
我唱啊唱啊,
总觉得唱得有点跑调,
总觉得跳得有点蹩脚。
因为风里没有你的喝彩,
缺少了甜蜜的味道。
小结学法:
回过头再看一四自然段,我们发现作者采用的是鲜明的对比方法,一忧郁,一阳光,一自卑,一自信,让课文更具有感染力。
以文带文主题读写《一千根弦》《春天的心》12分钟
(一)自学提示:
请男生读《一千根弦》,女生读《春天的心》,用“——”画出两篇课文中前后对比的段落。透过对比你的感受是什
您可能关注的文档
- 上课用手工制作-美术-饮料瓶废物利用.ppt
- 《我们怎样运用自己的眼睛》.ppt
- 《成语:中华文化的微缩景观》课件新人教版必修2.ppt
- 下城区2014学年试卷讲评.ppt
- 下册上交导学案.doc
- 下册第七单元 战后世界格局的演变.ppt
- 《我们邻近的国家和地区》复习课课件.ppt
- 《房地产营销策划》课程第九组实习报告.doc
- 下腔静脉滤器植入、取出术规范.ppt
- 《夜归鹿门歌》课件.ppt
- 中国国家标准 GB/T 18233.4-2024信息技术 用户建筑群通用布缆 第4部分:住宅.pdf
- GB/T 18233.4-2024信息技术 用户建筑群通用布缆 第4部分:住宅.pdf
- GB/T 18978.210-2024人-系统交互工效学 第210部分:以人为中心的交互系统设计.pdf
- 《GB/T 18978.210-2024人-系统交互工效学 第210部分:以人为中心的交互系统设计》.pdf
- 中国国家标准 GB/T 18978.210-2024人-系统交互工效学 第210部分:以人为中心的交互系统设计.pdf
- GB/T 16649.2-2024识别卡 集成电路卡 第2部分:带触点的卡 触点的尺寸和位置.pdf
- 《GB/T 16649.2-2024识别卡 集成电路卡 第2部分:带触点的卡 触点的尺寸和位置》.pdf
- 中国国家标准 GB/T 16649.2-2024识别卡 集成电路卡 第2部分:带触点的卡 触点的尺寸和位置.pdf
- GB/T 17889.4-2024梯子 第4部分:铰链梯.pdf
- 《GB/T 17889.4-2024梯子 第4部分:铰链梯》.pdf
文档评论(0)