论高校美术通识教育的改革方法.pdf

第33卷 第 1期(下) 赤 峰 学 院 学报 (自然 科 学版 ) V0l_33No．1 2017年 1月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Jan．2017 论高校美术通识教育的改革方法 王 琨 (赤峰学院 美术学院，内蒙古 赤峰 024000) 摘 要 ：主要 阐述 当前 国内高校美术通识课程 的教育方法及 改革本质 ，并在此基础上提 出其改革方法，重点包括教学模 式、师资、环境及平 台四个方面，以期为我 国高校美术通识教育改革提供一定理论参考． 关键字 ：高校 ；美术 ；通识教育；改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2017)叭一0207—02 知识经济时代条件下，国内各大高校开展美术通识教 美术专业的学生使用，如果在非美术专业的学生身上也用 育活动的最终 目标是为了利用美术课程中的艺术手段提升 这种方式，即使学生在长期动手过程中学会了一些美术实 大学生的形象思维能力及高尚人格 ，并影响其专业学习水 践能力，但从根本上来看他们仍然不懂美术通识教育的精 平 ，进而提升其情感的丰富性和做事的创造性 ，因此这一课 髓 ，也无法真正理解美术的艺术性． 程的实施同时具有良好的人文教育效果和科学教育效果．但 第三类是单纯强调继承精神的美术通识教育方法 ，这 是随着时代的不断发展和社会的日益进步 ，我国教育体制 种方法相对而言不会深入传输美术通识教育相关理论 ，教 对于高校美术通识教育的要求也更加严格 ，现行的美术通 师通常只是简单对教学内容进行概述传播，要求学生继承 识教育课程开展方式受到各种因素的影响还存在不少需要 但不要求其发展．比如很多高校美术通识教育工作者在课堂 解决的现实问题 ，为了尽快处理这类问题 ，使该课程在高校 上会为学生讲解工笔花卉的临摹手法 ，并提供具有代表性 教育中发挥更 良好的作用，必须客观认识当前教育方法的 的相关作品供学生鉴赏学习，同时也会通过山水、人物及其 不足，并进一步探析课程改革方法． 他类型的美术通识教育内容让学生充分体会美术的魅力 ， 1 当前国内高校美术通识课程 的教育方法及改革本质 这种教育方法虽然可以使学生感受到传承艺术的重要性 ， 1．1 高校美术通识课程的教育方法 并在内心形成传承理念，但是却难以促进学生进一步发展， 客观来看，当前我国各大高校美术通识课程的教育方 并且不利于培养他们的创新意识和自我创造能力． 法主要包括三类． 综上可知，尽管每种美术通识教育方法都有一定优势， 第一类是单纯的鉴赏性教育，主要是以美术通识相关 但同时也各 自存在不同缺陷，无论使用哪一种教育方法，都 理论为主 ，依据相关教材在课堂上为学生传输这些理论知 不应该排除学生的课堂主体地位 ，也不能单纯强调技术或 识，教师在此过程 中发挥主体作用，学生则属于被动接受， 艺术 、理论或实践、传承或发展中的某一种 ，而是应该全面 这种教育类型与很多选修理论课的教育类型较相似，整体 平衡发展，通过不同教育方法的协调与配合，在创新型美术 效果不佳．另外 ，再加上非美术专业的学生不具备一定的美 通识教育模式中达到 良好教育 目的，避免出现美术通识教 术基础，在理解这些理论内容时明显感觉吃力，也无法充分 育课堂上千人一面的现象． 从教师讲解中体会相关艺术感受 ，所以这种教育方法综合 1．2 高校美术通识教育改革的本质 效果较差，利用该方法很难使学生接收并认同美术通识教 美术通识教育的根本 目标是为了提升学生的艺术修养