【优化指导】2016-2017学年高中语文第三单元古代山水游记8兰亭集序课件新人教版必修2.pptVIP

问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 木或竹刻成,分成两半,合在一起可为凭验。临:面对。悼:悲伤。喻:明白。固:本来、当然。一:把……看作一样,作动词用。虚诞:虚妄荒诞。齐:把……看作相等,作动词用。彭:即彭祖,传说中他曾活到八百岁。殇:未成年而死去的 问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 每课一法 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 每课一法 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 每课一法 * 第三单元 古代山水游记 学法提示 1.提纲挈领,抓住关键语句。山水游记类散文往往通过议论性语句,借景抒情,借事说理,寄托作者的理想或政治抱负。阅读这类文章,就要留意文中画龙点睛、揭示主旨的语句,抓住这类语句,就能化繁为简,纲举目张。 2.分析景语,体会情景关系。山水游记写景状物是必不可少的,但写景状物的目的是抒情,景与情往往融合在一起。景与情的关系一般是:先写景后抒情,或者边写景边抒情,有时情景交融,景语即情语。 3.关注形象,揣摩写作意图。山水游记既注重客观景物的描绘,也讲究作品中自我形象的塑造。凡优秀的作品,不但客观景物生动,而且作者自我形象鲜明。因此,关注作品中作者表现出来的自我形象,也是捕捉作品写作意图的捷径。 8　兰亭集序 背景助读 知识链接 基础梳理 东晋时期,受政治和玄学的影响,士人们不关心现实,他们寄情山水,谈玄论道,放浪形骸。 背景助读 知识链接 基础梳理 东晋穆帝永和九年(353)三月三日是传统的“修禊日”(古人于三月上旬巳日,在溪水边洗濯,祓除不祥。后来发展为暮春之初在水边宴饮嬉游,祓除不祥的意义反而退居其次)。王羲之和当时许多名士聚于兰亭,举行“修禊”活动,这次兰亭聚会名流云集,规模宏大,与会者达四十余人。聚会的目的主要是欣赏山水,饮酒赋诗。为了增加趣味,他们沿溪流而坐,采取流觞赋诗的方法,流觞所至,即席赋诗。作诗的规矩当是每人作四、五言诗各一首。此次聚会,王羲之、谢安、孙绰等11人成四、五言诗各一首;郗昙等15人各成诗一首;谢瑰、卞迪等16人诗不成,罚酒三巨觥。共成诗37首,编为《兰亭集》。王羲之当场写成了著名的《兰亭集序》,书法上也称《兰亭序》。 背景助读 知识链接 基础梳理 1.王羲之(303—361),字逸少,祖籍琅玡临沂(今山东临沂),后迁居会稽山阴(今浙江绍兴),晚年隐居剡县金庭,有“书圣”之称。历任秘书郎、宁远将军、江州刺史,后为会稽内史,曾任右军将军,人称“王右军”“王会稽”。著有《王右军集》。 2.序:文体名,有两种,一是赠序,一是书序。后者一般写在书或文集的前面,内容多是介绍书的内容和特色、成书经过、写书目的等。有的近似论说文,有的近似记叙文,有的则如说明文;还有的写法上同散文笔调,这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。《兰亭集序》就是一篇这样的文章。 背景助读 知识链接 基础梳理 1.注字音 背景助读 知识链接 基础梳理 2.识通假 悟言一室之内(“悟”通“晤”,面对面) 背景助读 知识链接 基础梳理 3.解多义 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 4.辨活用 (1)映带左右(“带”,名词用作动词,环绕) (2)群贤毕至(“贤”,形容词用作名词,有才有德的人) (3)少长咸集(“少长”,形容词用作名词,少者,长者) (4)一觞一咏(“觞”,名词用作动词,喝酒) (5)齐彭殇为妄作(“齐”,形容词活用为动词,把……看作相等) (6)不知老之将至(“老”,形容词用作名词,老年) 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 5.分古今 背景助读 知识链接 基础梳理 6.明句式 (1)会于会稽山阴之兰亭(介词结构后置) (2)引以为流觞曲水(省略句) (3)死生亦大矣(判断句) (4)当其欣于所遇(介词结构后置) 背景助读 知识链接 基础梳理 7.积名句 (1)(2015·湖南卷)或取诸怀抱,悟言一室之内;或因寄所托, 放浪形骸之外。(王羲之《兰亭集序》) (2)(2014·四川卷)虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。 (3)(2013·山东卷)(2010·天津卷)固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。 (4)(2013·江西卷)(2010·北京卷)(2010·江西卷)或取诸怀抱, 悟言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。 (5)(2012·福建卷)群贤毕至,少长咸集。 (6)(2011·山东卷)(2011·安徽卷)是日也,天朗气清,惠风和畅。 仰观宇宙之大,俯察品类之盛。 问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 【目标一】 把握作者的情感脉络 1.从文章