公众教育手册.doc

公众教育手册 目 录 一、正确认识智障人士 （一）中国残障人士（含智障人士）群体现状 （二）智障的界定 （三）智障的表现 （四）智障的成因及启示 （五）公众对智障的认识误区 二、心智障碍者的类型 （一）智能障碍者 （二）自闭症（孤独症） （三）脑瘫 （四）唐氏综合症 （五）癫痫 （六）苯丙酮尿症 （七）其他 三、如何与智障人士进行交往 （一）智障人士的行为特点 （二）智障人士的需求 （三）智障人士的潜能 （四）与智障人士沟通的技巧 一、正确认识心智障碍人士 （一）中国残障人士（含智障人士）群体现状 问：全球的残障人士有多少人？ 目前，全球有6亿5千万的残障人士， 约占世界人口10%， 处于少数全体地位。 问：中国有多少人残障人士及智障人士？ 中国残障人士约8700多万人，其中智障人士超过1100万人。 问：甘肃省有多少残障人士及智障人士？ 甘肃省残障人士187万，其中智障人士约20万人。兰州市残障人士19.2万人，其中智障人士15600多人。 问：听说人的一生平均有7年处于残疾期，是真的吗？ 在预期寿命超过70岁的国家中，平均每人有8年、11.5%的生命是在残疾中度过的。 问：如何理解公示：97%的健全人+3%的弱势群体=全世界100%的人口？ 一份调查表明，无论世界的科技、医疗及教育水平多么发达，总有3%的人会处于弱势（如绝症、残疾等），只有97%的世界人口健全。而3%的弱势人口的机率是不分地区、民族、宗教、官职大小及学历高低的，因此如果您是97%的健全人，您应当感谢那3%的弱势人口及其家庭，因为他们承担了您也可能会遭遇的命运之苦。所以，如果您千万别歧视那3%的人，如果您有能力帮一帮那97%的弱群体，因为他们已经代替你受苦受难了。 (二)什么是心智障碍? 根据美国智能障碍协会之定义，心智障碍是指在发展期间〈自受胎到满十八岁〉，智力功能显著低於常态，同时伴随有适应性行为方面的缺陷。当我们说一个人是心智障碍者时，就是说他在学科学习和处理日常生活以及对周围事物的了解和环境的适应能力方面，比同年纪的同伴显著缓慢。 心智障碍者的类型主要有：（1）自閉症。（2）亞斯柏格症候群。（3）唐氏综合症。（4）智力障礙即智能障碍。（5）腦性麻痺即脑瘫。（6）癫痫等。 在中国，人们对残障人士的称呼也经历了一定的演变，这些演变背后彰显的是人们的理念的人性化。如下图： “残废” 歧视+消极 抛弃的时代——无助 “残疾” 弱化歧视+留有余地 怜悯的时代——施舍 “残障” 残损在个体+障碍在环境 养护的时代——福利 “障碍” 近乎中性+积极环境 教育的时代——能力 “限制” 中性平常+支持环境 权力的时代——支持 在中国大陆，许多人把心智障碍与身心障碍、智力障碍三个概念混为一谈。实际上，三者之间有较大的差异。差异的原因在于中国大陆与港台及国外对于残疾人的称谓话语不同，背后体现的执政的理念与人文关怀的程度。对残疾人的称谓演变沿革为：残废—残疾—残障—身心障碍。但目前中国大陆仍然使用残疾的概念，而台湾早在1997年就开始使用身心障碍的概念了。 “身心障碍”这一概念其实是取代了“残障”的概念，其所的障碍包括中国大陆所指六大残障类型（视力障碍、听力障碍、语言障碍、智能障碍、精神障碍、肢体障碍）。台湾早在民国八十六年四月（即1997年4月）公布的「身心障碍者保护法」（简称身保法），以「身心障碍者」取代「残障者」，一则是要突显「障碍」可以是来自「个人因生理或心理因素」，也可能是来自「社会的限制」；再则是要扩大残障福利的适用范围，让一些确实有医疗、教育、福利等需求的人，可以纳入被照顾的范围内。 身心障碍的范畴，比心智障碍要大；而心智障碍的范畴比智力障碍（即智能障碍，中国大陆称为智力残疾）大。 二、心智障碍者的类型 （一）智能障碍者（简称智障，被比喻为蜗牛） 1、对于智障的界定，2002美国智能协会(AAIDD)对其做出的定义是：智力障碍是智力功能（IQ）和适应行为方面存在实质性限制的一种障碍，主要表现在概念、社交和实用的适应能力方面(2002AAMR定义，Luckasson et al.,1993)。智力障碍发生在18岁以前。 用“十八岁以上”来界定主要是方便在医学上因病患或行为失常做区别，如老人痴呆。 适应能力表述为概念化技能,社会技能和实践技能（Conceptual Skills, Social Skills and Practical Skills）。其中： 概念化技能包括：接受性和表达性语言，阅读和写作，金钱概念（含数字有关的一切）和自我引导。 社会技能包括：人际关系，责任，自我尊重，信任，真诚，遵守规则，服从法律和避开危险等； 实践技能包括：个人生活自理技能，使用日常工具的活动能力，职业技能和维持安全环境。 2、ICF对