六下单元整合.ppt

单元整合 强化训练 拓展阅读 一、加强单元整合 1. 教材编写特点 新课标人教版的教材都是以专题组织编排，这些专题是以学生的语文实践活动为核心的，以人文性和工具性为线索。每组均以“单元导语”的形式先点明单元专题，然后编排与专题相对应的精读课文、略读课文、口语交际与习作、回顾拓展，各部分相互联系构成有机整体。 1. 教材编写特点 “单元导语”实际上是教师教学和学生学习该单元的“路标”，几乎覆盖了学习整个单元所需要达到的三维目标的要求。单元导读，无非就是确定一个“点”，拉出一条“线”，组成一个“面”。 1. 教材编写特点 第一单元：“人生感悟” 第二单元：“民风民俗” 第三单元：“深深的怀念” 第四单元：“外国名篇名著” 第五单元：“科学精神” 第六单元：“难忘小学生活”。 1. 教材编写特点 单元下的精读课文和略读课文则是建立在“点”上的各条“习得方法”和“运用方法”的“线”。通过单元系统的学习、训练、整合，“口语交际与习作”“回顾拓展”，“单元总结课”就是能力形成的“面”。 1. 教材编写特点 教师在讲授每个单元时，首先要明确本组课文的训练重点。六年级课文篇幅通常比较长，在每单元精读课文的学习时，不用面面俱到，教师要有意识的培养学生学习和落实本组训练重点的能力。 2.具体做法 把握主要内容，体会科学精神的含义和学习用具体事实说明道理的写法。 18《跨越百年的美丽》 19*《千年梦圆在今朝》 20《真理诞生于一百个问号之后》 21*《我最好的老师》 18 跨越百年的美丽 18 跨越百年的美丽 20 真理诞生于一百个问号之后 7.对比阅读三个事例，找出三个事例的相同点，抓住关键词句，说说你体会到了科学家们怎样的科学精神，并标注在课文中。 六上第七组“人与动物”微课程设置 快速阅读 把握主要内容； 21《老人与海鸥》 23《最后一头战象》 21、23课比较阅读 习作七。 二、课上强化训练 加强小组合作 小组合作，首先要划分合理的小组。对学生进行分组时，应按照“异质同组、同组异质”的原则，实现优势互补，小组间公平竞争。在分组时不仅要考虑学生的学习成绩，而且要考虑学生性格、男女等一系列综合因素，逐步调动每一个小组成员间的积极性。 加强小组合作 在课堂上，每个小组成员都要承担一定的任务，比如主讲、补充、记录、总结、评价。课堂展示前，各小组成员要商量确定每人担当的角色，派出本组的最优阵容。 六上21课《老人与海鸥》 阅读课文第15-17自然段，划出海鸥做出的那些让你意想不到的举动的句子，抓住重点词语体会海鸥对老人的情感，并在书上做好批注。再带着体会出来的感受，有感情的读一读你标画的语句。 六下第20课《真理诞生于一百个问号之后》 这篇短文中作者提出了什么观点，又是怎样证明这个观点的呢？ 三、课后拓展延伸 六上第七组推荐书目 沈石溪：《狼王梦》《第七条猎狗》等 加拿大作家西顿：《小战马》《红脖子》 美国作家杰克伦敦：《荒野的呼唤》《白牙》 …… 阅读步骤 1.读封面。 2.读书评。 3.读目录。 4.品读重点章节。 5摘抄精彩句段。 六下第三组 ——革命题材小说推荐 四、发挥智慧教室的作用 智慧教室功能运用 倒计时功能 及时反馈功能 标注 屏幕截图、放大缩小 四方遮幕、拖拉， 同步小组评价和个人评价 …… 单元整合 强化训练 拓展阅读 济南市历下实验小学 六年级教研团队 谢 谢！