张淑梅-选修部分概率统计(太原090620).pptVIP

1.教学目标 （1）通过典型案例的探究，进一步了解回归分析的基本思想、方法及其初步应用. （2）通过典型案例的探究，了解独立性检验（只要求2×2列联表）的基本思想、方法及其初步应用. 3. 文理科的区别 回归部分: 文科: (1) 没有随机变量的知识. (2) 随机误差e的解释. 理科：给出了参数最小二乘估计的 推导过程，对线性回归模型 的解释在数学上更严格. 3. 文理科的区别 独立性检验部分： 文科：没有两个事件独立的知识. 反证法原理与假设检验原理 与大纲教材相比内容的变化 增加了统计案例——独立性检验； 离散型随机变量的内容限制为只取有限个值的离散型随机变量，避免了无穷级数求和的问题； 正态分布删掉了查表计算的问题，强调正态分布的特点. 难点内容 统计案例 1. 回归分析(模型的解释，残差分析，模型的选择) 2.独立性检验(统计检验的思想，二类错误的理解，统计结论的正确理解) 第二章 随机变量及其分布 约12课时 2.1 离散型随机变量及其分布列 (3) 2.2 二项分布及其应用(4) 2.3 离散型随机变量的均值与方差(3) 2.4 正态分布(2) 数学2-3 （选修） * 教学目标 结构设置与课时分配 教材内容的变化与特点 教学建议 * 1. 教学目标 在对具体问题的分析中，理解取有限值的离散型随机变量及其分布列的概念，认识分布对于刻画随机现象的重要性. 通过实例，理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用. 在具体情景中，了解条件概率和两个事件相互独立的概念，理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题. * 通过实例，理解取有限值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题. 通过实际问题，借助直观，认识正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义. 1. 教学目标 * 教学目标 结构设置与课时分配 教材内容的变化与特点 教学建议 * 随机变量及其分布 （12学时） 二项分布及其应用 ︵4课时︶ 正态分布与小结 ︵2课时︶ 离散型随机变量的 均值与方差︵3课时︶ 离散型随机变量及其分布列 ︵3课时︶ 2. 结构设置与课时分配 * 教学目标 结构设置与课时分配 教材内容的变化与特点 教学建议 * 3. 教材内容的变化与特点 知识的引入的变化 具体内容的变化 知识的应用 * 3. 教材内容的变化与特点 知识的引入的变化： 注重利用学生熟悉的实例和具体情景，以引发学生的学习兴趣； 通过思考或探究栏目提出问题，调动学生解决问题的积极性(培养学生们创造性思维的能力). 具体内容的变化 知识的应用 * 3. 教材内容的变化与特点 知识的引入的变化 具体内容的变化： 以取有限值的离散型随机变量为知识载体； 增加了超几何分布模型(应用背景：产品质量、抽奖游戏设计。理论意义：帮助理解独立性的概念). 知识的应用 * 3. 教材内容的变化与特点 知识的引入的变化 具体内容的变化 知识的应用 通过案例体现概率模型的应用价值； 利用思考、探究等栏目引导学生理解案例本质，提高他们解决实际问题能力. * 教学目标 结构设置与课时分配 教材内容的变化与特点 教学建议 * 4. 教学建议 在教学过程中要交待引入随机变量的原因（章引言中：利用数学工具、建模 ）； 注意通过边框问题引导学生了解：对于同一个实际问题，可以用不同的随机变量来描述（原则：用简单的有实际意义的随机变量解决实际问题。如掷一枚硬币）； 通过与函数的比较加深对随机变量的理解（从映射的角度比较）； * 通过取有限值的随机变量为载体，介绍有关随机变量的概念，重点在概念含义的理解及应用（离散型、分布、条件概率、事件独立性等）； 离散型随机变量的定义使用了“取值可以一一列出”的描述性语言，主要是为了避免“可数集”概念； 4. 教学建议 * 注意产生超几何分布与二项分布模型背景的差别：（问题：袋中有a个红球b个黑球，任意摸出m个球中仅有k个红球的概率是什么？答案不唯一！类似问题给标准答案时一定要倍加小心，不出差错） 超几何分布：不放回任意模出m个球中的红球个数； 二项分布：放回任意模出m个球中的红球个数. 4. 教学建议 * 注意解释随机变量均值（方差）与样本均值(方差)的关系： 两者都表示各自的平均位置(变化剧烈程度)； 样本均值和方差具有随机性，而随机变量的均值和方差没有随机性（通常作为估计对象）； 通常可用样本均值和方差估计总体均值和方差 . 4. 教学建议 *