赵志群博士讲座职业教育学习领域课程及课程开发.pptVIP

职业教育课程的本质特征 综合职业能力发展的培养目标 学习领域课程模式 整体化的职业资格研究保证职业分析的质量 通过典型工作任务分析确定课程门类 按照工作过程系统化原则确定课程实施的结构 采用（尽量）自主学习的课业方式组织课程内容 按照行动导向原则组织教学 1. 促进综合职业能力发展的培养目标 职业教育的培养目标： 专业能力 2. 学习领域课程模式 学科课程无法获得对工作的整体认识 学习领域的定义 学习领域的典型表现形式：项目教学 MasterCAM实训项目：吹瓶模瓶底型芯三维造型、编程及加工 吹瓶模瓶底型芯造型、编程及加工 一、项目任务要求 1. 三维造型：实体或曲面均可，但尺寸必须符合实物要求，形状完整，造型方法恰当。 2. 刀具路径设计：加工方法运用得当，刀具类型和大小适合零件的结构特点和尺寸大小，加工参数选择合理。 3. NC程序生成：生成NC程序前，所有刀具路径一定要经过实体模拟加工验证，确保不会产生干涉和过切现象；认真填写程序清单的内容，刀具号、刀具类型、刀具规格一定要与程序保持一致。 吹瓶模瓶底型芯造型、编程及加工 二、项目教学过程 1. 将学生分为每五人一组，布置任务，明确要求。 2. 测绘和造型（一般需半天） 要求每位学生都对实物进行测量，分析零件结构，小组讨论画出草图， 每