甘敏霞儿童特殊教育个案分析.doc

玉林师范学院学前122班论文 开题报告 特殊儿童教育———— 个案分析 院系：教育科学学院 专业：学前教育 班级：122班 姓名：甘敏霞 学号：201214401233 指导教师： 研究的意义和背景 (一研究背景) 在现在的幼儿园有许多的特殊幼儿，或残疾或有智力问题或有多动症，自闭症.......身体上的，心理上的，或智力上的问题使得他们与正常的孩子显得格格不入，可是幼儿园的教师没有受过这方面的教育，在面对这些幼儿时难免有些手忙脚乱。面对这些儿童我们幼儿教师应该懂得一些正规科学的方法。所以我们有必要去研究这些特殊幼儿的教育问题。在我身边有一个5岁的小女孩患有轻微的智力障碍，她表现出了一些与正常孩子不同的行为，我觉得这值得我们去观察研究她的心理、身体、以及社会认知等的发展。 （二研究意义） 特殊儿童也是幼儿园的一分子，但是他们的问题在幼儿园中普遍没有得到解决，幼儿教师不懂得与这些儿童的相处，更加不懂得应该如何去教育他们，因此幼儿教师对特殊儿童来说在幼儿，幼儿教师只是充当了一个保育者，很少老师在面对这些儿童时可以做到保教合一，我们幼儿教师却不能光用对待正常幼儿的方法去对待他们，所以幼儿教师有必要懂得一些有关特殊儿童的教育的方法，并能与家长有良好的合作，尽可能地让他们得到最大的发展。我希望以后我从事幼儿教育这个职业以后能从这个儿童的身上得到一些启发，可以懂得一些与其他特殊儿童的相处之道甚至能懂得应该怎样去教育他们这些特殊儿童的方法。 二文献综述 特殊儿童的定义 特：特别，不平常的，超出一般的。殊：不同。特殊：1不同一般；不平常的：特殊性，情况特殊。2不同于同类事物或平常的情况。3特别。出自：晋夏侯湛《芙蓉赋》：“固陂池之丽观，尊终世之特殊。” “特 殊 儿 童 指 由 于 某 些 生 理 的 、 心 理 的 或 社 会 的 障 碍 ， 使 其 无 法 从 一 般 的 教 育 环境获 得 良 好的 适 应 与 学习 效 果 ， 而需 教 育 上的 特 殊 扶 助来 充 分 发展 其 潜 能 的儿 童 。”下面这些报社或研究都曾这样定义过特殊儿童。 黄肖 静 . 青少 年 增 权 研究 述 评 [J ] . 中国 青 年 政 治学 院 学 报, 2 00 7( 3 ) 陈树 强. 增 权: 社会 工作 理 论 与 实践 的 新 视角 [ J] . 社会 学 研 究, 2 00 3( 5 ) 孙莹 . 社区 工作 — 核心 概 念和 基 础理 论 —核 心 概 念 —增 权 讲义 [ Z ]. 中国 青年 政 治学 院 孙立 亚 . 社会 工 作导 论 [ M ]. 中国 财 政经 济 出版社 , 1 99 9 郭为 藩 . 特殊 教 育名 词 汇 编[ M ]. 台 湾心 理 出 版社 , 1 98 38 各种心理学又从不同学派提出学前特殊儿童是“行为不当”（行为主义）、“认知缺陷”（认知主义）、“迷失自我 ”（人本主义）、“多元智力”（多元智能）产生的结果。 纵观以上对特殊儿童的定义是各不相同，但是基本意思都是异于平常的儿童，生理或心理上的存在一些障碍的儿童。 国内外的相关研究 1国内相关研究 20世纪50年代中央人民政府颁布了《关于改革学制的决定》其中指出，在发展各级各类学校的同时，各级人民政府设立，盲等特殊教育学校，这是中国成立后国家关于发展特殊教育事业的第一个重要法规。近年来，我国特殊儿童的学前教育得到了社会各界的普遍关注。许多学者都做了有关学前特殊教育的研究。2008年华中师范大学雷江华出版了《学前特殊儿童教育》一书。周逸君发表了一篇学前特殊教育的教育原则和有效策略;张丽莉发表了一篇关注学前特殊需要儿童，发展学前儿童特殊教育事业；廖红娅发表了一篇光宇特殊儿童的心理辅导方式及策略研究；有研究指出游戏对特殊儿童的发展有重要的影响······ 2国外研究 最早对特殊教育儿童进行学前教育尝试的是欧美国家，德国在1861年，美国在1887年出现了为盲童举办的盲幼儿园。美国针对特殊儿童的政策也相对比较完善。蒙台梭利的学前特殊儿童教育观——教育治疗，蒙台梭利“教育治疗”理论的含蒙台梭利对普通精神病院的智障儿童进行研究的过程中，提出了“教育治疗” 理论。 1898 年，她在都灵会议上说：“我和我的同事们看法也不尽相同。儿童心理缺陷和精神病患主要是教育问题，而不是医学问题。 教育训练比医疗更为有效。 ”这是她把医学和教育学相结合，扮演医生和教师双重角色，她的原创就是“医疗教育学”。国外的特殊儿童的教育发展的比中国要