包装的 教案.docVIP

五年级下册 包装的学问 执 教：潘鹏 辽宁省大连市中山区秀月小学 指 导：孙毅 辽宁省大连市中山区教师进修学校 潘宏伟 辽宁省大连市中山区秀月小学 一、教学内容：本内容是五年级下册实践活动“包装的学问” 二、教材分析 教材把《数学与购物》这一系列数学实践活动安排在第六单元后，主要意图是通过这样一系列与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。在这系列实践活动中，教材安排了三个内容，主要涉及数与代数、空间与图形两部分知识，在解决生活实际问题的过程中，分别培养学生的估算意识、计算中的最优策略以及组合立体图形的表面积最优策略。本课教学内容是这一系列实践活动中的最后一个内容。 本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算等相关知识的基础上，进一步探究几个相同长方体组合成新长方体的多种方案以及使其表面积最小的最优策略。包装问题在日常生活中经常遇到，教材创设“包装”的情景，使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，它不仅培养学生的节约意识，更体现了数学的优化思想，同时有助于培养学生空间观念，提高解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。 二、学生分析 1、学生已有的知识基础 在本课学习之前，学生已熟练掌握了长方体、正方体的特征，能准确、迅速的计算出单一物体的表面积、体积，能把几个相同的正方体组合成新的正方体。初步接触了由两个相同的正方体拼成一个长方体后表面积发生的变化。但是，对于涉及组合一个立体图形由什么图形的组成问题，特别是由文字呈现时，有近一半的学生接受有困难，这提示我：①在帮助学生建立空间观念时，要借助实物操作。②在操作的过程中调动学生的多种感官，理解由几个相同长方体组合成新的长方体后发生的一系列变化。 2、学生已有的生活经验 我班学生大都是家中的独生子女，家庭经济情况较好，所有的学生都得到过生日礼物，也曾经为同伴或家人准备过礼物，接触过礼品的包装，知道包装纸的大小不仅与价格有关，也能清楚地意识到用包装纸包装起来的部分就是物体的表面积。 3、学生学习本课内容可能遇到的困难及学习方式的研究 学生在探究由4个至多个相同的长方体组合成新的长方体时，对于方法的多样化与策略的最优化可能存在问题，通过动手操作大多数学生可以得到由4个相同长方体组合成新的长方体时的六种拼摆方法，但思维无序，对于方法的归纳和总结存在困难，因此以小组合作的活动方式进行研究，同伴之间相互补充，共同归纳总结，有助于培养学生的思维的有序性。 小组合作的学习方式应当是本课内容的最佳路径，学生可以在小组学习中充分体现解决拼摆方法的多样化，再让学生通过观察实物、体会平面图，通过平面图计算、比较数值等多种方法结合具体事物，得到最优策略。 三、学习目标 1、利用表面积等有关知识，探索多个相同的长方体叠放的方法以及使其表面积最小的最优策略，体验策略的多样化，发展优化思想。 2、通过解决包装中的相关问题，体会棱、面、体三者之间的关系，进一步培养学生的空间感。 3、 通过动手操作、同伴交流，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系。 四、教具准备：长方体若干，4个长方体拼在一起的平面图 五、教学过程 活动一、创设情景 同学们刚刚过完了六一儿童节对么，谁来说说你是怎么样过的那？为了让这个六一过的更有意义，学校大队部在六一前夕，组织了一次与对口学校的手拉手爱心捐书活动，在这次活动中，咱们班级的同学表现的非常突出。现在大队辅导员老师还想请同学们帮忙给每本书包装一下，送到对口学校的孩子们手中。如果你来包装这本书，需要考虑那些因素。 【设计意图】理解用包装纸包装与物体的表面积有着密切的联系，揭示本课所研究的数学问题是物体的表面积。同时复习旧知，为下面由几本书组合成的长方体表面积计算打好基础。 活动二、探究新知（教师课前让学生准备两种学具——一种是我们常见的半斤装的纸式奶盒，另一种是大小一样的书，分别是四个） 1、现在要包装这本书，至少需要多少包装纸，你可以解决了么？量出相关数据，列式计算 生独立先测量，后完成，反馈，不同的方法。 【设计意图】理解在接口处不计的情况下，长方体的表面积就是至少需要的包装纸的大小 2、如果把两本书包装在一起，有几种包装形式？接口处不计的话，怎样包装最节约包装纸？请同桌一起合作，摆一摆，量一量，算一算，共同解决。 指2生前面摆出不同的包装形式，板列式计算 反馈，纠错，还有没有不同的方法 通过同学们的计算和对图形的观察，哪种包装形式最节约包装纸呢？同座交流你的想法。 小结：一般情况下，把最大的面重叠在一起，最节约包装纸。 【设计意图】：这是本课重点研究的内容，分两个层次进行：先研究包装的方案即方法多样化，再探究节省包装纸的问题即策略最优化，使部分学生初步意识到重叠