文言实词意义的推断.docVIP

文言实词意义的推断文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量多，变化多，提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时”理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握实词推断的技巧至关重要，为此，我们要积极备战高考，培养学生在语境中推断文言实词的能力。在多年的语文教学工作中，我总结了以下几种方法：? 　　1、字形推断法? 　　在汉字中，形声字占大多数。形声字分声旁和形旁两部分，其中的形旁为我们推断字义提供了条件。例如：”樯橹灰飞烟灭”，其中的”橹”我们知道是木制的”船具”，而对”樯”就不甚理解，但我们知道”樯”从”木”，同”橹”字联合成词，都属船具，便可推知”樯橹”有”船”的意思，使用了借代的修辞格。再如：从”页”的字，词义就和”头”有关；从”厂”，词义就和”房子”有关。? 　　2.通假推断法? 　　文言文中的通假大致有三种情况：完全同音。如”兵不顿而利可全”，把”顿”理解为”劳顿”，就成了”武器不劳顿就可以取得完全的胜利”，意思显然不通，这时”顿”的意思就成了理解全句的关键了。这时，如果我们根据同音形似通假的规律，联想到表示”不锋利”意思的”钝”字，就可以将全句译为”（未经战斗）武器还很锋利而胜利可以完全取得了”，句意就通畅明白了。声母相同。如：”河曲智叟亡以应”句中”亡”通”无”字。韵母相同。如：”张仪至秦，详失绥堕车”句中”详”字通”佯”。我们只要根据通假字规律，就可以推出本字的含义来。? 　　3.句式推断法? 　　文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 　　例如：”亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”（《屈原列传》）。上下句以”而”相连，表并列关系，据”亡国破家”这个并列结构的短语可推知”圣君治国”亦当为并列关系，译为”圣明之君，治平之国”。若译成”圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。 　　再如：”故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）。”劳苦倦极”与”疾痛惨怛”相对。”疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为”疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么”劳苦倦极”的”极”就不可译为”极点”。 　　例如”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”句运用了对偶的修辞。其中”逸豫”义可由”忧劳”来推断，词义相反。”吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”我们知道”终日”与”须臾”。是反义对文，这样就可以由”终日”是”整天、时间长”的意思推知”须臾”的意思是”时间短”了。? 　　”殚其地之出，竭其庐之入”，这里的”殚”和”竭”是同义。如果知道”竭”的意思是”尽”，就可以推知”殚”的意思也是尽了。”蒙故业，因遗策”句中”因”字意思可由”蒙”推断是”沿袭”的意思。”拥雍州之地，据崤函之固”句中”固”字应与”地”字词性相同，为”牢固的地势”之意。”忠不必用兮，贤不必以”句中，”以”字意思和”用”相同”任用，重用”的意思。 　　4.?语法推断法? 　　句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。? 　　例如：（2000年全国高考题）”自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵—打柴。”樵”字前有动词”取”，后有动词”炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是”木柴”的意思，”打柴”是动词，明显不当。 　　根据词在句中所处的语法位置来判断词性，理解含义。例如信”字在”烟涛微茫信难求”一句中，从结构上看是在状语”难”和谓语”求”的前边，可以推断其词性为副词，这样就可以解释为”确实”的意思了。”齐人追亡逐北”句中”北”字做”逐”的宾语，是名词，译为”败北的军队”。”于是行旅不至，人物无资”句中”行旅”词做句子的主语，是名词，译为”旅行的人”。青欲上书报天子军曲折”句中”曲折词做句子的宾语（中心词），是名词，译为”隐情，复杂的、不顺当的情况”。? 　　5、课内迁移法? 　　在理解课外文言实词含义时，我们可以运用相关联想，将课内的知识迁移到课外。联系相关的课本语句或日常生活中的成语来推断词义是一种常用的方法。例如”威自京都省之”句中”省”字意思，可由课本语句”省坟墓”以及”元妃省亲”的典故推断，是”探望”的意思。”讽帝大征四方奇技”句中”讽”字意思，可由课本语句”邹忌讽齐王纳谏”推断，是”劝告”的意思。”岁凶，汝旁诸县多盗”句中”凶”字意思，可由课本语句”凶年免于死亡”推断，是”收成不好”的意思。如要问”腥臊并御，芳不得薄兮”（《涉江》）中的”薄”字