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运用信息技术优化课堂教学刍议 随着新一轮课程改革的推行和信息技术在教育中的逐渐普及，在各学科教学中，教师越来越注重课堂教学的方法、手段，以及各学科之间的整合，为此以信息技术为代表的现代教育技术、多媒体技术受到了广大教师的亲睐，只要教师善于设计环境，善于组织引导学生，让学生积极主动的去探索、思考，就可充分发挥学生的主观能动性，激发起学生的学习兴趣，从而提高教育教学质量。本文就信息技术对教学的优化作初步探索。 一、创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，它对学生学习动机的激发和学习积极性的调动起着决定性的作用。学生的兴趣一旦被激发了，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。在教学过程中，教师如果能让学生始终保持高涨的学习兴趣，那么这一节课就算成功了一半，然而，怎样才能激发学生浓厚的学习兴趣，唤起他们的求知欲望呢？运用信息技术创设恰当的教学情境就是一个有效的方法。现行教材中有很多立意新奇、境界开阔的内容，学习之后可以陶冶学生的情操，发展他们的思维，但由于当今学生生活阅历简单，没有理解这些内容的感情基础，所以学生在学习的过程中尽管老师讲得口干舌燥，但学生对这些内容仍然模棱两可。为了让学生更易于理解，教师在教学中可利用信息技术创设直观的情境，把枯燥的文字变为可感触的东西，从而调动学生的热情，激发起学习的兴趣。如在教学小学语文第十册的《飞夺卢定桥》这一课时，由于学生远离战争年代，根本无法理解当时的情境，学习起来显得非常枯燥、抽象，教师可在教学时利用信息技术声像并茂的特点来模拟当时夺桥的情境，让学生有身临其境的感觉，同时教师还可以让学生通过信息技术网络查找与之相关的资料，从而提高学生的学习兴趣，获得事半功倍的教学效果。 二、声像并茂，激活思维 心理学家研究证实：人们通过视觉获取的知识占25%，听觉占15%，视听结合占60%。教师在教学时可抓住这一特点，借助信息技术提高学生的理解记忆能力。因为利用信息技术可以把一些难以理解的、抽象的概念等通过模拟演示转化为直观的、易于学生接受的东西。这样利用声像并茂，图文结合的方式对学生进行多感官刺激，全面调动他们的思维，使学生把问题所提供的种种信息或条件朝一个方向集中，从而得出一个正确答案或最优的解决问题的方案，也可帮助学生沿着不同的方向去思考，对信息或条件加以重新组合，找出若干种可能的答案，使学习活动中的难点迎刃而解，达到化难为易之效，从而提高学生的学习效果。例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，教师可先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力，从而激活思维。 三、扩大容量，优化过程 在传统的教学中，教师仅靠教材、参考书加上一块黑板一支粉笔来向学生传授知识信息。这在信息技术飞速发展的今天已远远满足不了学生的学习需求。为了满足学生的求知欲望，提高教学质量，教师可运用信息技术手段，发挥网络优势，从中收集相关的信息资源，不需要再在黑板上把相关的内容罗列出来。特别是语文学科，教师可以把课堂跟网络联系起来，引导学生通过网络自己动手查找与之相关的资料，拓展他们的视野，使学生不仅仅局限于课文中的内容，而把知识的获取途径延伸于课外。这样不仅增大了学生学习的容量，掌握了更多的知识，而且还因为这一学习方法符合学生心理，激发了学习兴趣，使课堂教学中复习导入，呈现新知，操练新知，复习巩固和迁移发展等环节和过程得到优化，从而提高课堂教学效率。 另外，在巩固练习这一环节，利用信息技术不仅可以提高练习的容量，同时还能激发学生的学习兴趣。如第二册“整十数加、减整十数”的巩固新知的教学，要完成练习十的第1～4题，如果按照以往传统的教学方法，教师一题一题地讲解，或让学生独立完成后再一题一题地讲解的话，这样所用的时间就变得很多，使教学容量大大地降低，而且学生在练习时会觉得很枯燥、无味，学习的热情不高，教学效果也不好。利用多媒体技术，这样的问题很容易解决，把这些题穿插到故事的情节中去，以故事等的形式来激发学生的学习兴趣，这时学生的学习热情一下子就高涨起来了，个个都积极举手，在很短的时间内就完成了练习。不但取得良好的教学效果，而且还能增加教学的容量。 四、尝试探究，学会求知 新课程理念中很注重教师为主导、学生为主体的教学原则。以前，教师常常是课堂教学的主宰，无法满足学生的求知欲望，不能调动其积极性、主动性，使其才能无法展示出来，更谈不上体现学生的主体地位。而在信息技术飞速发展的今天，