远程教育资源使用率的几种有效途径.docVIP

浅谈提高远程教育资源使用率的几种有效途径 远程教育是2005年在农村教育系统中启动的一项全新的教育教学工程。我校的远程教育资源系统自2005年初安装投入使用以来，丰富的教学资源，对提高教师的教学技能起了举足轻重的作用。教师们使用接收资源的热情空前高涨：课堂上，巧妙地穿插运用丰富的资源，为自己的教学增光添彩；课余时间，聚在一起，热烈地讨论交流使用效果；教师们还主动和学生交流感想：喜欢什么类型的内容？得到的最大收获又是什么？但是在许多时候，好几个班级的师生会同时走进一间教室……这样一来，一个迫在眉睫的难题就摆在了我们面前：应该采取什么样的措施，提高接收资源的使用率呢？我校的具体做法是： 一、多样培训，提高教师思想认识 在这项工程的实施初期，学校教师由于在年龄、文化知识、电脑知识方面的差异较大，致使教师对这套设备的普及使用还存在许多问题，如：不知道这项设备有哪些功能；怎样去合理地使用它；使用过程中出现了问题该怎样解决……为了能使每位教师尽快熟悉这套设备的功能，熟练掌握使用方法，最大限度地开发利用远程教育资源，不断提高教育教学水平，我校从抓好教师的培训入手，狠抓了各项普及使用工作：首先积极安排教师参加市、乡学区组织的各类培训；其次坚持集体组织的每周两小时的理论学习，保证两小时的上机操作练习时间；再次实施重点培训（党员、骨干教师、学科带头人结对帮扶），落实“帮扶”措施，提高培训效率。我校教师平时不住校，在校上机练习的机会少，只能在课余时间或值班时间上机操作。为了加大上机操作力度和合理利用现有设备，学校安排教师利用午休时间制作课件、查阅资料等。并在时间上作了具体安排，即：周一到周五分别安排一到五年级教师上机练习，这样既保证了教师的上级操作时间，又充分利用了现有设备。同时，个别教师为了工作方便，积极购买了家用电脑，目前，我校九名教师中有五名教师有家用电脑，其中三名教师是在实施远程教育项目后购买的。同时坚持集体培训与个人自学相结合，人人做好笔记，及时写出使用心得，从思想上、技术上帮助教师尽快熟悉了这套设备。 二、整合资源，提高设备使用率 远教工程配备的模式一是教学光盘播放点，主要是利用DVD播放配发的光盘。在教学实践中，根据教材内容，只有一、二年级音乐和三、四年级科学课程可以播放使用，而其它的光盘只能作为课外教材使用，这样就大大降低了光盘播放点的使用率。同时，通视DVB、以泰智和、加华数据广播和远教IP都开始了正常接收，丰富的教学资源令教师们欣喜不已，但在使用过程中，只有一间可以利用接收资料授课的多媒体教室，往往几个年级、几种科目的资源使用都集中在一起，到底该谁使用呢？根据课程表授课显然存在冲突。面对多种资源，不能充分利用，这让教师们非常遗憾。为了缓解这个矛盾，学校领导积极想办法，从微机室调整了一台电脑，又购置了一个视频转换器，把光盘播放点改装成了既可以播放光盘，又可以利用接收资源授课的多媒体教室，然后把接受的资源分年级、分学科刻成光盘，分发到教师手中，教师就可以在光盘播放点运用刻录光盘进行教学了，这项措施有效地缓解了接收资源的使用冲突，满足了学校教师使用此项设备的积极性。 三、合理安排，提高资源实效性 在具体的教学实践中，由于学校教师多，学生多，相对来说，利用接收资源授课的场所就显得少了，为了充分利用接收的资源，保证教学实效性，我校在教师的授课安排上也颇费了一些心思： 1．合理安排了课程表。针对学校各年级、各科目的课程安排及资源接收情况，我们有计划地安排了两处教学点的课程表，制定了每处不少于16课时的授课计划，。尽管这样，授课过程中的“顶课”现象也时有发生，为此我们还制定了资源使用“预约表”，即：在办公室张贴空白课表，要求每位授课教师对明后两天内所授课程进行预约登记。这样不仅使教师对自己将要使用的资源做到心中有数，还避免了“顶课”现象的发生，做到“心中有教材，脑中有资源”。 2．规定了每位教师的授课底数。丰富的教学资源应该是人人共享的，但是因为每位教师的知识结构不同，比较精通电脑知识的教师能灵活自如地使用资源，轻松地解决教学中遇到的难题；而对于电脑知识欠缺的教师来说，往往会在使用的时候，出现一些故障，或者因为操作不熟练，而影响了课堂教学，就会产生心理障碍，降低使用积极性。因此为了防止精者滥、生者缺的现象，我校规定每位教师每周至少利用教学资源授课4节以上，并及时进行统计，把此项结果纳入学校考核当中，这使得教师人人具备了使用的动力和愿望，从思想上也引起了足够的重视。 3．鼓励教师利用现有资源备课。远教IP、加华数据广播接收的都是现成资源，而腾图资源提供的则是可塑性较强的教学材料，要想让自己的课堂有新意，体现自己的教学特色，教师还需利用腾图资源设计备课。虽然部分教师家中也购置了电脑，可是腾图资源库只有