动态评价,让孩子爱上古诗文诵读.PDF

课程评价 动态评价，让孩子爱上古诗文诵读 李霞英 俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”， 事讲述给家长，让家长参与评价，做孩子的热情读 中国的古诗文表情达意，言简意赅，诗画结合，意 者和听众，为孩子写评语。家长的赏识评价，让孩 蕴悠远，是传统文化中的瑰宝。《新课程标准》中 子们激动无比，信心倍增。 明确规定小学生每学年背诵30篇左右优秀诗文。 怎样让学生轻轻松松地读、快快乐乐地背呢？笔者 二、每周一诗，精选熟读 指导全班孩子从一年级开始背诵《日有所诵》，再 我们背诵古诗的主要阵地是班级黑板上的“每 配合学校国学经典校本课程对古诗词进行教学，使 周一诗”板块，每周我都会从《古诗文诵读》这本 孩子们渐渐地爱上读经典、诵经典。 书中选出一首诗，把它抄到黑板上。选择的依据有： 一是简单易懂。低年级学生的理解力有限，我 一、动态评价，激发兴趣 会选择一些简单易懂如白话般的古诗让他们诵读， 经典诵读活动得以生动活泼地开展，不但需要 让他们觉得背古诗是一种享受，就像唱歌、猜谜语 营造良好的诵读活动氛围，加强诵读活动的指导， 或说顺口溜一样好玩有趣，给背诵古诗打下一个良 而且需要实施恰当的诵读活动评价。通过评价可以 好的心理基础。 及时了解诵读活动的情形，检测诵读的效果，更主 二是与最近语文课学习内容有关。我会选出与 要的是在诵读当中感受中华经典文化的精髓，激发 语文教材上的课文有关联的古诗让学生读。学到《草 学习兴趣。 原的早晨》就读《敕勒歌》；学到与春天有关的内容， （一）动态性的教师评价 就读《春运》；学到《陈毅探母》就读《游子吟》…… 实行“每篇一章”的考级制度，学生每背会一 这样，学生在理解了课文后也比较容易读懂古诗， 篇古诗文给予一枚经典印章，每集满15张为一级， 从而对课文学习起到一定的延伸作用。 依此类推。同时，定期评选“诵读小标兵”，每月 三是与节日、活动有关。一年中有好多节日， 评一次，激发孩子诵读的兴趣。 古诗中有一些就是写节日的，我们可以适时让学生 （二）交流式的学生互评 读。如清明时读《清明》，春节前后读《元日》…… 定期开展“读书交流会”，以小组或班为单位， 这样，学生不仅对节日有所了解，对古诗也会有更 让学生介绍近期读古诗文的内容、摘录的优美句段， 深的体会。 甚至可以根据诗词和古文的意境配上插图。在交流 中组织学生相互传阅读书笔记本，同桌互相诵读给 三、三法并举，轻松诵记 对方听，引导学生进行相互评价。 背诵古诗文既可以开发儿童的右脑，提高儿童 （三）反馈式的家长评价 的语言与形象思维能力，又可以提高孩子的人格修 家长对孩子寄予极大的希望。定期把读书笔记 养，所谓文以载道，开阔孩子的眼界、胸怀，学习 本带给家长，把所学古诗文背诵给家长，把经典故 修身、齐家、治国、平天下的道理。把古诗读顺之后， 2017·D· 46 课程评价 我指导学生用以下方法背诵。 利用校本课程时间引导学生玩一些与古诗有关的游 （一）理解记忆      戏，这样让学生体验古诗带来的快乐，会使其更爱 通过理解古诗的意思来背记古诗。一些简单的 背古诗。 古诗学生一读就懂，不必多讲，如《咏鹅》《春晓》。 一是击鼓传花背古诗。要求不能与别人背一样 一些较难的，先由学生提出不懂的地方，可以让理 的，背诵不出来的要求表演一个节