苏北农村青年教师的生存现状及改进策略_刘艾清.pdfVIP

调 查 苏北农村青年教师的生存现状及改进策略* 与 分 析 ｜ 】 刘艾清 摘要：入职 1－5 年是 青年教 师职业发展 的重要 阶段 。 对 苏北农村入职 1—5 年教 师的 问卷调 查显示 ，苏北农村青年教 师的工资不 高 ，周课 时 多 ， 日工作时间长 ；压 力大 ，职 业意识不 太积极 ，有 职 业倦怠 ；心理健康 知识不足 ，心理调适方 法有限 ，缺 少心理健康 培训疏导 。 应 采取优化生存环 境 、维护心理健康 、多渠道开 阔视 野等 策略 ，改进 苏北农村青年教 师生存现状 。 关键词：苏北农村 ；青年教 师 ；生存现状 ；改进 策略 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： G451 A 1673-9094(2015)04A-0027-05 DOI:10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2015.10.006 大。 了解其生存现状，对优化苏北农村教师队伍 一、研究背景 和农村教育都有借鉴意义。 美国学者伯林纳将教师教学专长发展划分 二、基于问卷调查的苏北农村青年教师生存 为五个阶段：新手教师、熟练新手教师、胜任型教 现状分析 师、业务精干型教师和专家型教师。 [1]他认为，刚 入职的新手教师 — 年后成为熟练新手教师； 笔者因为课题“苏北农村中小学教师心理健 2 3 之后经过 — 年成为胜任型教师；再往后经过 康现状及改进策略” 的研究，基于本人对农村学 3 4 5 年左右的积累，有相当部分的胜任型教师成为业 校的调研， 参考了SCL-90 心理健康测试量表和 务精干型教师；部分业务精干型教师在以后的职 其他学者的一些教师心理健康研究成果，设计了 业发展中会成为专家型教师。 可见，教龄 — 年 调查问卷，并利用苏北农村教师集中培训和十多 1 5 左右的教师状态对其职业后续发展非常重要。 所苏北农村学校开学集中开会的机会开展了问 笔者一直关注苏北农村教师群体的生存