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6.2教育人力资本投资收益率;教育人力资本是人力资本的主要形式，对教育人力资本投资收益率的测量也就成了人力资本经验研究的重要内容。 舒尔茨把教育的总成本划分为两类，一是在上学期间所放的个人收入，二是学校所提供服务的成本。 关于教育人力资本投资的收益，我们在教育人力资本投资的意义一节中已经阐述。这里着重从可度量的货币化收益以及个人收益与社会收益的区别角度来探讨，也就是测度教育人力资本投资对个人终身收入流量的影响和对国民经济增长的影响。 ;6 . 2 . 2 教育人力资本投资收益率; 教育收益率的理论值可以通过使教育人力资本投资长期成本和收益的贴现值等于零求解出来，这个收益率是内在的收益率，公式如下：; ;只要计算出教育投资的收益率，就可以计量教育投资对国民收人经济增长的贡献。; ; ; ; ;; ; ; ; ;6 . 2 . 4 教育收益率??经验分析和比较;;;;; ; （2 ）所有各层次的初等教育的私人收益率，除了表6 . 6中的欧洲／中东／北美栏外．显著的高于中等和高等教育的收益率，就社会收益率看，除了OECD成员外，也是初等教育收益率高于中等和高等教育的收益率，教育投资的社会回报率随教育年限上升而下降。 （ 3 ）几乎所有国家的数据都表明教育各个层次上，私人回报率都高于社会回报率。虽然，表6 . 6 中的欧洲／中东／北美栏，初等教育的私人收益率为13 . 8 ％、低于初等教育的社会收益率巧．6 % ，但是整个世界平均值显示，各层次教育的私人收益率明显高于社会收益率。萨卡洛普罗斯认为．原因在于社会报酬的界定也是基于私人收益概念的，不是私人的加外部的总成本，外部社会收益事实上没有计入，同时这也说明，随教育水平递增的教育公共资助和补贴具有退减（Regressive ）收人分配的含义。;( 4 ）一个国家的经济发展水平低，教育的投资国报率则高。例如在表6 . 1 中的非洲国家地区的小学教育私人教育率是45 % ，而中等发达国家是17 % ；前者高等教育的私人收益率是32 % ，而后者只是13 % ，也即发展中国家的教育收益高于发达的工业化国家。表6 . 6 中的次撒哈拉非洲地区的初等教育私人收益率仍然高达37 . 6 % ，接近于OECD 的3 倍，数字有所缩减，但趋势依然未变。;（5 ）就表6 . 1 和表6 .5 来看，女性与男性的初等教育收益率差别由1985 年计算的2 个百分点，扩大到7 个多百分点，而中等和高等教育收益率的性别差距基本没有改变。中等教育的女性收益率显著高于男性，可见，女性的教育收益率可能高于男性，即使女性的绝对收人报酬低于男性。 （ 6 ）大学里学习社会科学的收益率与学习医学和工程专业的收益率一样或更高些，而理科和农业等专业的回报率偏低。 ;（ 7 ）通过对美国等少数资料较全的国家的时间序列数据分析发现，教育收益率随教育规模的扩张有下降趋势，但与学校教育规模的扩一张速度相比，这种下滑是轻微的，而且下降的次序是先初等后中等，再后是高等教育。但大学教育的收益率长期变动不大，具有较强的稳定性。 ; 对上述现象的解释需要作深入的研究和检验，包括数据质量的提高和方法的改进。有关中国的教育收益率计算己有不少报道，但系统、广泛地比较研究还不够，特别是中国社会经济、教育体制的变化给研究带来了不少困难。 正如萨卡洛普罗斯所言，教育收益率不再是指令性的，而是指示器，是教育组织、财务、改革的关键指标。