历史虚无主义对青少年的危害及对策研究.pdfVIP

2017年1月 当代青年研究 7 January，201 总第346期第1期 YouthResearch SerialNo．346No．1 Contemporary 历史虚无主义对青少年的危害及对策研究 胡中月 (西华大学马克思主义学院) 【摘要l历史虚无主义以反权威、反中心、反主流、反传统的非理性方式在青少年群体中大行 其道、肆意泛滥而产生了严重的危害。充分做好青少年的意识形态工作，透过现象认识本质，揭露 隐藏在历史虚无主义背后的真正意图，为青少年创建一个积极、健康、向上的学习和生活环境显得 十分重要。 f关键词1历史虚无主义；青少年；危害；对策 I中图分类号lGI文献标识码】Af文章编号]1006—1789(2017)01—0023—04 “灭人之国，必先去其史”。每一个民族的发展历程都深深刻上了历史的烙印，历史对于一个民族来 说是何其的重要。随着改革开放的深人推进，各种社会思潮粉墨登场，其中历史虚无主义一度猖獗成为 当今社会颇具影响力的一股社会思潮。平心而论，历史虚无主义在批判、反思历史等方面具有一定的推 动作用，但它在解构主流价值观、诋毁传统道德、拒绝崇高、调侃经典、颠覆历史观上已经形成了一套 完整的“理论”体系，对人类的历史继承和社会的和谐发展具有极大的危害性和破坏力，它在青少年中 的渗透和蔓延所造成的危害着实不可小觑。 一、青少年受历史虚无主义影响的主要因素 第一，历史虚无主义本身的迷惑性和渗透性。历史虚无主义往往以学术研究为幌子隐蔽性很强，在 学术无禁区下假“价值中立”“揭秘真相”和“还原事实”为名义，具有极大的迷惑性和渗透性。在信息 不对称的情况下，历史虚无主义者惯用的伎俩是用自问自答式的“假设”来主观臆断客观发生的历史事实， 把经典文化和英雄人物恶搞成荒诞而又低俗的故事，把党史和革命史污蔑成“预谋史”和“整人史”。历 史虚无主义者对历史进行“消解”和“解构”，用所谓的“新结论”来满足青少年的猎奇心理，一定程度 上也符合青少年在青春期的叛逆心理。 第二，历史课堂重结论而轻过程，历史观教育欠缺。中学教材内容的编撰偏重于下结论而轻内容的 陈述，相应的历史辅助教材也比较匮乏，为了在短时间内获得较高的考试分数，相当多的教师在历史课 2016—06—26 【收稿日期1 【基金项目】本文系2016年四川大学生思想政治教育研究中心课题“历史虚无主义思潮对大学生的影响及对策研究”的阶 段性成果，项目编号：CSZl6006。 [作者简介】胡中月，西华大学马克思主义学院，主要研究方向为思想政治教育原理与方法。 ·23· 万方数据 当代青年研究 2017年第1期总第346期 堂里只重结论的灌输而轻过程的讲解。青少年面临着繁重的学习任务以及应付考试的巨大压力，对待历 史知识尤其是近现代史“不求甚解”，能够真正深入了解和透彻把握的很少，多数青少年只是单一、片面 地去死记硬背来应付考试。在唯分数论的中高考指挥棒下，青少年科学、理陛的历史观教育相对欠缺。 第三，德育课流于形式，内容枯燥且形式单一。青少年的在校教育存在着一个误区就是重智育而轻 德育。中学课堂上开展的德育课内容乏味、形式单一，与当今青少年的心理特征和思想趋势出现了脱节， 枯燥的宣传和灌输显得苍白无力，其效果并不明显。处在“心理性断乳”期的青少年的心智不成熟，情 绪波动比较大，而当前德育课程设置具有浓厚的意识形态色彩，忽视了青少年个性品质的培育，导致部 分青少年对德育课产生了一定的逆反心理和抵触情绪。德育教育屡遭诟病为历史虚无主义思潮在青少年 中传播埋下了伏笔，他们通过反主流的方式和途径来表达自己的独特个性，从而挣脱思想