江苏省赣榆县黄海路小学.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《有趣的发现》 一、教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、预习课文 二、搜集、阅读有关达尔文的资料。 教学课题 教养方面： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个“车”偏旁。理解由生字组成的词语。 教育方面： 1、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。 2、初步培养学生的竞争意识。 3、像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。这是一篇意蕴深刻，值得细细研读的记叙文。课文叙述了英国著名科学家达尔文通过观察、比较发现小岛上的昆虫要么翅膀特别大 ，要么没有翅膀的原因所在。文章语言朴实，条理清晰，很适合学生朗读。让学生了解著名的科学家达尔文和知晓达尔文是通过什么样的方法知道岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀的原因所在，这是我们的教学重点所在。由于现在学生的学生接触大自然的机会较少，观察大自然的经历更少！因此，如何通过阅读教学让学生了解达尔文是如何进行科学研究的也就成为本课的教学难点。 教学方法 《有趣的发现》这个故事，从“发现”开始，结束于无限的“发现”。这样的文章留给了孩子们很多的发挥空间。由于小学低年级学生的思维，带有明显的感性特征。相对而言，他们的形象思维比抽象思维要发达得多，教学中利用电子白板交互的多种功能， 在观察、比较、欣赏中“发现”阅读探究的乐趣，化难为易；在情境朗读与多样化的理解中“发现”汉字的奇妙；在动态的演示与修改中“发现”书写的进步。适时地补充与教学内容相关的资料、音响、图像，大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量。以弘扬学生“主体性”为宗旨，由老师问向学生问转变。让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，学会通过联系上下文理解词语和句子，并尊重学生独特的表达方式。 使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。 教学过程 (一)谈话导入，了解作者。 1.谈话：今天，老师给小朋友带来了一位外国朋友，想不想认识他？ （利用交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，出示达尔文头像，创设了阅读情境，极大的激发了低年级学生的阅读期待。） 师问：请小朋友们猜一猜：他是谁呢？（ 学生回答，教师点评：看来，你早已认识达尔文，了不起！）看了这张照片，你觉得达尔文什么地方最吸引你？（点评：你和达尔文一样拥有一双慧眼！） 了解作者。 查尔斯·罗伯特·达尔文，英国生物学家，进化论的创始人。22岁那年，乘“贝格尔号”军 “有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。” 过渡：读了这段文字，你发现了什么？口头填空：我发现，岛上的昆虫只有两类，一类： ；一类 。 是呀，岛上只有大翅膀的昆虫和没有翅膀的昆虫，这就是达尔文在小岛上考察时发现的一个奇怪的现象。是什么原因导致这一奇怪现象的发生？ 出示第三自然段： 达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。而那些翅膀特别大的，因为能顶住大风，也生存了下来。可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。 师问：（ 指名朗读课文第三自然段。 ）读了这段话，你发现什么？ 口头填空：我发现，没有翅膀的昆虫 ；翅膀大的昆虫 ；翅膀小的昆虫 。 过渡：难怪达尔文在岛上考察的时候，发现岛上的昆虫只有两类：一类翅膀特别大；一类没有翅膀。从这段话中，你知道昆虫的翅膀和什么有关？ 真奇怪！昆虫的翅膀竟然和它们的生死有关,这个“发现”来之不易。 那么，是提出问题重要，还是解决问题重要呢？爱因斯坦认为：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。” ③议一议：你有什么疑难问题想和同学、老师一起探讨？（哪怕一个词语、一个句子或者一个问题都可以。）相机指导：谁替他排忧解难？（学生回答）还有剩下的问题，我们下节课再讨论。 ④现在，我们再把刚才学的这些词语、句子带到课文中，读一读，看谁读得正确、流利。 （课件出示段落中难读句子，利用白板特有的功能，根据学生的朗读情况，适时地圈画、放大、回读等，具体有效地指导学生读通读顺课文。在分段朗读时，紧扣课题关键词“发现”出示问题，口头填空，在读读、填填、议议中，培养学生善于“发现”的眼睛，有效引领学生梳