第八章 人本主学习理论.pptVIP

第十二章 人本主义学习理论 内容提要 1、人本主义学习理论 （1）康布斯学习理论 （2）马斯洛学习理论 （3）罗杰斯学习理论 第一节 人本主义学习理论 教学目标 1、掌握人本主义学习理论的基本观点 2、掌握康布斯、马斯洛和罗杰斯学习理论观点 一、人本主义基本观点 1、研究整体的人、正常的人 2、全人教育 3、强调自我实现 二、康布斯（Combs）学习理论 1、对“知觉”的不同解释 个人对其所知觉到的对象产生的一种感受，是感性的。 2、知觉与行为的关系 了解学生在某种情况下表现出的某种行为，必须了解学生是如何知觉该情境的。 3、教学观： （1）成功的教学不在于教师教给学生多少知识，而在于教师能启迪学生使知识个人化，从而获得意义。 （2）教育的目的在于使学生在认知和情感方面均衡发展。 三、马斯洛的学习理论 1、教育目标论 性善论、潜能论和内在价值。 教育的根本目的在于开发潜能、完美人性、完善人格，称为世界公民。 2、内在学习论－Internal learning 依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我是实现的学习，是一种自觉、主动、创造性的学习模式。（自我同一性） 3、需要层次理论－Hierarchy of needs 四、罗杰斯的学习理论 1、教育目标 教育的目标在于促进学生的发展，使他们成为能够适应变化、知道如何学习的“自由人”。 2、意义学习 区分两种意义学习 3、自由学习的原则－Freedom to learn 自由学习十原则 4、自由学习的促进方法 5、学生中心模式（三基本条件） 第二节 人本主义教学应用 教学目标 1、掌握人本主义课程理论 2、掌握价值教育观点 3、掌握创造性培养的方法 4、掌握经验学习 一、人本主义课程理论 1、learning－centered curriculum 2、humanity－centered curriculum 特点： 二、价值教育 1、提出背景 2、价值教育增强六种能力 3、价值教育七种实施方式 三、创造性的培养 1、两类创造性：破坏性创造和建设性创造 2、建设性创造的先决条件：心理安全感和自由感 3、教育创造性：特殊和自我实现创造性 4、启发创造性的两个因素 （1）提供良好的生理条件 （2）充实的学习机会 四、经验的学习 1、学习的分类：认知学习和经验学习 2、学习的方式：无意义学习和有意义学习 经验学习的基本性质 五、教育实例 1、人本主义实验学校的代表 2、开放课堂 3、加州波拉奥图的格拉塞尔学校 4、纽约市理性－情绪治疗的生活学校 六、评价 1、贡献 2、不足 * 心理学的第三势力 2、人本主义教学应用 （1）人本主义课程理论 （2）价值教育 （3）创造性的培养 （4）经验的学习 （5）教育实例 教学重点和难点 1、Combs学习理论 2、Maslow学习理论 3、Rogers学习理论 教学重点和难点 1、以人为中心的课程 2、价值教育目的和实施方式 3、创造性培养的两个因素 4、经验学习的基本性质 *