【名师指津】高中数学 第2章 平面向量 2.2.1 向量的加法教学设计 苏教版必修4.docVIP

2．2.1　向量的加法 作者：陆正海，江苏省泰州中学高级教师、泰州市数学学科带头人，本教学设计获江苏省教学设计大赛三等奖． 设计思想　　　　　 数学定义也是数学思维活动的结果，本节课设计思想是以物理学中“合位移”“合力”等概念为背景，引导学生亲历向量加法的建构过程，使学生体会数学抽象思维活动的基本方法． 教学内容分析　　　　　 本节课教学内容包括向量加法法则的建构，向量加法运算律及运算，以及向量加法的简单应用． 教学目标分析　　　　　 理解向量加法的意义，会用三角形法则和平行四边形法则求作已知两向量的和；掌握向量加法的交换律和结合律，会进行向量加法运算；通过体会、理解向量加法的定义过程对学生进行抽象思维训练，培养学生的创新意识和创造能力． 1．情景设置 从数学的角度看，向量也是量，数量可以进行运算，向量也必须建立相应的运算系统，才能作为解决实际问题的工具．呈现物理学中“合位移”和“合力”求法，提出问题：已知两个向量，我们是否可以类比“合位移”或“合力”求法，“生成”一个新的向量？ 探索讨论：已知向量a和b，按照求合位移的方式我们可以这样得到一个新向量：如图，作＝a，＝b，连结OB得到新向量； 按照平行四边形求合力的方式我们又可以这样得到一个新向量： 如图，作＝a，＝b，以OA、OB为邻边作平行四边形OACB，得到新向量.当然，利用向量相等概念分析可知，两种方式得到的“新向量”是相等