单位1N5加与减（一）.doc

單位：1N5加與減（一） 課　　題：加法 學習階段： 學習目標： 進行不超過兩位數的進位加法。 認識加法的直式計算方法。 已有知識： 進行不超過兩位數的不進位加法。 教學資源： 工作紙一、二 活動內容 解說 學生23人一組，討論以下各題估算結果。 19+13 18+29 著學生分組匯報。 討論︰ 22+20會大於40嗎？為甚麼？ 10+48會大於0嗎？為甚麼？ 19+13會大於0嗎？ 18+29的結果會是多少？三十、四十，還是五十呢？ 讓學生估計計算結果，討論答案的範圍。  活動內容 解說 學生2至3人一組，每組一張工作紙一，著學生完成。 共同核對答案。 教師引入直式計算方法。a) 十位 個位 7 7 7 + 3 3 + 30 + 3 + 3 3 30 + 10 4 0 b) 十位 個位 1 4 10 + 4 1 4 + 1 6 + 10 + 6 + 1 6 20 + 10 3 0 c) 十位 個位 2 5 20 + 5 2 5 + 2 6 + 20 + 6 + 2 6 40 + 11 5 1 5. 著學生計算19＋13及18＋29討論︰ 7 + 33，7應寫在哪個位置？列寫直式時，為甚麼要對位？ 計算直式時，你會先計算哪個位的數？ 讓學生算式的規律，探究進位加法的計算方法。 活動內容 解說 學生2人一組，每組一張工作紙二，教師板書數字1至9。著學生試利用這些數字組合成10，鼓勵學生列出最多的組合，把結果記錄在甲部。 2 3 4 5 5 6 7 8 9 圖一學生分組匯報數字。例如︰2 + 8 = 104 + 6 = 10。 教師把學生的結果。圖二 （圖二猜拳遊戲︰學生人一組，甲先出1至9其中一個數字，例如8，說出並豎起8隻手指，乙豎起能和8組合成10的手指數目，即2，並回答︰「8+2=10」。 兩人輪流出題，答對一題可得一分，多分為勝著利用，嘗試將的題目重新組合。例如︰9 + 8 」重新組合成 9 + 1 + 7或 7 + 2 + 8 + 6」、「24 + 17」，引導學生利用10的組合的關係來計算結果。 著學生完成乙部匯報結果。可有多個答案 討論︰ ？ 哪個數組合成10？ 哪個數組合成10？9＋8」這算式中，哪個數可以與9組合成10？可以怎樣重新組合？ 9＋8」這算式中，哪個數可以與8組合成10？可以怎樣重新組合算式？讓學生觀察數字，尋找規律。 ?教育局 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9