课题25自己的花是让别人看的.doc

课题：25自己的花是让别人看的 主备人：周利丽 第1课时 施教日期： 课时目标、教学重难点、教学准备： 课时目标： 1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。 教学重点：理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。教学难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学准备：相关课件等。 1.借助工具书。 一、看德国风光片，导入新课： 教师担任导游的角色，播放德国的风光片，请同学观看，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：２１、自己的花是给别人看的） 1、作者简介 季羡林（1911—2009）山东人。我国著名的语言学家，教育家和社会活动家，曾任过北京大学副校长，精通12种语言。他的文章，语言精美隽永。著有《季羡林散文集》。 2、关于德国 德国的文化源远流长，每年德国各地都会举办国际性文化节，有音乐节、电影戏剧节、小型艺术节及综合艺术节等。德国人勤劳、简朴。 3、看了这个课题，你有什么疑问？ 预测： 自己的花为什么要给别人看？ 他们这样做是为什么呢？ 作者为什么要写这篇文章？ 二．初读课文，自学生字新词 1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？ （学生读书、思考，教师与个别学生交流。） 2．引导学生概括课文内容。 3．自学生词新词。 4．自学检测： A、 认读生字与写字。 （教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如要注意“莞”是个多音字，在本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”(chà)的声母是翘舌音，不要读成平舌音；有一些字的笔划较多，如“嫣”“暇”“颇”“姹”“脊”等，要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真，注意书写的习惯。） B．认读词语，体会词语的含义。 房东 莞尔一笑 天性 宇宙 真切 脊梁 家家户户 应接不暇 耐人寻味 花团锦簇 姹紫嫣红 三、整体感知与朗诵指导 请同学们齐声朗读课文，边读边思考“文章主要写了什么内容？” 你从第一自然段中得到了什么信息？ 【明确】第一自然段点名了德国是爱花的国度。（朗读时要适当突出“花”“德国”各自“在其中占重要的地位”） 作者“回忆留学”的部分是在哪些自然段？ 【明确】第二、三自然段，作者感受到了德国人爱花之真切并抒发了“人人为我，我为人人”的感慨。（第二自然段要读出吃惊的语气；第三自然段要读出作者对这奇丽的景色的欣赏和赞美。） 第四自然段写作者再次回到德国，有何新发现呢？ 【明确】再次来到德国，故地重游，又看到这番美景，美丽依旧。（朗读时要用赞叹的语气） 四、老师范读，学生再读课文 通过反复朗读，同学们是否感受到了作者语言的优美呢？那么在最后一个自然段作者发出了一句赞叹，同学们把这句话大声朗读出来，哪一句呢？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！） 五、总结 本文通过作者回忆自己在德国留学时感受到德国人爱花之真切和养花的与众不同，以及再次回到德国看到美丽依旧的情景，表达了作者对德国奇丽的风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。 六、板书设计 七、课后作业 1、看拼音，写词语。 tiān xìnɡ　 yǔ zhòu　 zhēn qiè　　chī jīnɡ　 dà ɡài　 jǐ liánɡ　 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2. 比一比，再组词。 莞（ 　　）　　姹（　　）　　锦（　　） 完（ 　　）　　诧（　　）　　绵（　　）　　 3.给下列加粗的词语换一种说法，意思不变。 （1）爱美大概也算是人的天性吧。　 （　　） （2）多么奇丽的景色！　　　（　　） （3）我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。　（　　）按要求改写句子。 （1）人人为我，我为人人，这一种境界难道不耐人寻味吗？（改为陈述句） （2）德国人在临街窗户的外面栽种了许多花。（改为“把”字句） （3）家家户户的窗口上都开满了姹紫嫣红的鲜花。（缩句） （4）我对德国人爱花之真切不能不感到吃惊。（改为肯定句或反问句） 阅读题 正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户