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2010—2011学年第二学期 语文教学计划 （2011级1班） 2011年5月 一、学生情况分析 2011级1班是寒假班加分流学生，一部分学生直接从初中过来，身上还带有初三备战中考的紧张，所以学习兴趣很浓，积极性高，这部分学生好管好教，但有一部分同学初中时就厌学，到了一个新环境也不能改变自己，依然如故，自觉性、自律性、自控性较差，基本就是在教室打发时间，还有辍学在家一段时间又回到学校的，自觉性、自律性、自控性更差，并且他们进校的时间不一，所以存在着语文程度差距较大，基础知识不扎实，朗读欠感情，书写欠端正工整的状况。 因此，针对2011级1班的学生特点，既要训练语文的基本功，又要提高其学习积极性，又要感受鉴赏文学的审美趣味。既要养成独立思考、质疑探究的习惯；又要拓展语文学习的范围，通过广泛的阅读实践，提高语文综合应用能力。 二、教材分析 中职语文第一册课本安排6个单元，每单元5篇课文，3篇为精讲课文，2篇为选讲课文。由于分流生12周才正式上课，按学校计划只能上八周课，所以本学期计划讲解本册的第1—3单元。根据考纲规定，有的单元的有一篇选讲课文被列为基本篇目，也就是必考篇目。每个单元还安排一个语文综合实践活动，旨在强化学生的口头表达与交流能力、写作能力和社会实践能力，同时，也使教材更加具有趣味性和人文性。此外，有的单元安排有应用文，提高学生的应用写作能力，既体现职教特色，又突出语文特色。 山东省中职语文教材是按话题编排每个单元的。每个单元编有“编者寄语”，主要涉及本单元的学习要点和学习内容。编者很用心思，“编者寄语”都写得很美，很有鼓动性和号召力，体现了语文的人文性。每篇课文之前编有“阅读提示”，意在对课文的思想内容、写作特点作出必要提示，并强调对学生阅读方式、思维方式和联想能力的培养，力图贴近学生的学习和生活实际。课文之后编有“思考练习拓展”，和“相关链接”。整个体系编排很完备，符合职业学校学生的特点及职业学校的培养目标。 三、教学目标 根据课改精神和考纲要求，我们的教学总体目标是使掌握基础知识，提高现代文分析理解能力，提高写作能力，提高文言文阅读能力等。具体目标考纲规定很清楚，不一一赘述了。 四、教学重点、难点 根据以上分析，我确定本学期的教学重点为基本篇目中的字、词的音形义的积累和重点语段的阅读分析，提高学生的阅读理解能力；提高学生写作能力。教学难点为文言文中的文言知识积累，写作的方法和技巧的训练。 五、教学方法 1．做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 2．对学生进行双基教学，做到既教书又育人。 3．每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，可充分利用教室的多媒体，贯彻课改精神，采用新的教学手段，突出重点和难点，提高教学效率。 4．教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。 5．作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。 6．充分利用单元测试，让学生查缺补漏，在巩固、总结的基础上提高。 六、教学进度表（见附页）