团体心理辅导在班会中的应用研究.doc

团体心理辅导在班会中的应用研究 开 题 报 告 一、课题的提出 （一）研究背景 1、高中班会的现状 班会，是在班主任领导或指导下，以班级为单位组织的全班学生的会议或活动。许多传统的班会，只是班主任对学生传达学校近期的安排和规划。偶尔是节日，才会有一些主题班会，也是在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一中有鲜明主题的自我教育活动。主题班会虽然是一种更加高级的班会形式，中心明确，策划目的性强，但是主题班会的偶然性和随意性较大，缺乏宏观上的把握，在教育的系统性和全面性方面略显不足。伴随着信息化时代的到来，人们日常生活步伐加快的同时，人与人之间的交流也逐渐的被淡化。特别是网络冲击学生日常学习的同时，它也在对青少年的身心造成严重的伤害，心理上的问题逐渐浮出倪端，如出现的学习困难，厌学等问题甚至极端事件的发生，严重伤害了家庭和学校。因此，对他们心理上的及时了解和疏导就成为了我们迫切关注的焦点。学校作为他们活动接触的主阵地，利用班会开展学校的团体心理辅导就成为了必修课。 2、团体心理辅导在班会中应用后 团体心理辅导在班会中应用在于，充分发挥学生个人的潜能，既让学生学会调适和寻求发展，其重点目的在于帮助，而非规范学生的思想和行为。从内容上来说，团体心理辅导主要是围绕着学生的自身成长问题，多为个体的心理成长，诸如：调解不良情绪、提高应对挫折的能力、培养人际交往能力，学会如何学习等。在团体心理辅导中，教师不是说教者，而是一个帮助者，和学生是平等的的朋友关系。对学生而言，这是一个开放的空间，和老师是平等的，感觉是自由的。 鼓励每一个学生发表看法，表达感情，做出自己的价值判断。 （二）选题意义和研究价值 团体心理辅导应用于学校的重要使命在于使适应正常的学生具有健全的人格、良好的个性心理品质，促使其内心世界的丰富、精神生活的充实、潜能的发挥与人生价值的正确体现。从整体上看，有不少学生会在心理和行为上表现出一些“问题”，其中大部分是成长过程中出现的发展性问题。如学习能力差引起的学习困难，挫折承受力低而导致的情绪易波动等，属于学生正常心理发展中有可能出现并可以理解的问题。学校需要针对这些学生的共同的成长课题进行心理健康教育。心理辅导应该以发展性心理辅导为重点，而团体心理辅导能充分地利用现有资源，起到更积极的作用。团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。健康包括两个方面的内容：一是主要脏器无疾病，身体形态发育良好，体形均匀，人体各系统具有良好的生理功能，有较强的身体活动能力和劳动能力，这是对健康最基本的要求；二是对疾病的抵抗能力较强，能够适应环境变化，各种生理刺激以及致病因素对身体的作用。传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观是整体健康，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。因此，现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。健康是人的基本权利。健康是人生的第一财富。社会学将人际关系定义为人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系。心理学将人际关系定义为人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。中文常指人与人交往关系的总称，也被称为“人际交往”，包括亲属关系、朋友关系、学友（同学）关系、师生关系、雇佣关系、战友关系、同事及领导与被领导关系等。人是社会动物，每个个体均有其独特之思想、背景、态度、个性、行为模式及价值观，然而人际关系对每个人的情绪、生活、工作有很大的影响，甚至对组织气氛、组织沟通、组织运作、组织效率及个人与组织之关系均有极大的影响。 班会是学校集体活动中最主要的组织活动之一。在班主任领导和指导下或者是同学自发的，以班级为单位，围绕一个或几个主题组织的对全班同学开展教育的活动。全班同学开展教育活动。群体动力学是团体心理辅导的重要理论基础之一。一个良好的团体，具有吸引各个成员的凝聚力。这种力量来自成员们对团体内部建立起来的一定的规范和价值的遵从，它使个体的动机需求与团体目标紧密相连，使得团体行为深深地影响个体的行为。群体动力学的研究者——德国心理学家勒温认为，整体比部分重要，群体作为一种内在的关系组成的系统，其影响力或作用远大于孤立的个体。个体在群体中生活，不仅取决于个体的个人生活空问，而且也受群体心理场的制约。因此，团体心理辅导比个别心理辅导有更大的影响力和更好的辅导效益。 班杜拉在社会学习理论中指出，学习是直接经验学习和间接经验学习的综合，实验表明，观察他人的行为及其结果，有替代强化的作用。人从一出生就