围绕中心确定详略.ppt

学习目标 1、掌握几种记叙文中的详略安排的方法。 2、分析文章得失，学会修改作文。 《普通的人 伟大的事》剖析 文章表现普通人的伟大，中心突出。着重叙述吴菊萍的事迹，重点突出。首尾议论抒情，遥相呼应，结构完整。 “文似看山不喜平”，记叙文忌平铺直叙。文章按照时间顺序，叙述了吴菊萍救人事件的前因后果，平铺直叙，没有波澜起伏，难以吸引读者。建议略写女孩坠楼过程，因为它与中心关系不大；详写吴菊萍救人场面，运用特写镜头，设置悬念，使叙事过程一波三折，引人入胜。 修改文： 1、排比句，极力渲染“这个日子”不一般，，为后文做铺垫。 2、场面描写，突出人们目瞪口呆的表情，渲染紧张气氛，为后文蓄势。 3、动作描写，表现吴菊萍奋不顾身。 4、吴菊萍与女孩落地的一幕，与后文“10天后女孩苏醒过来”吴菊萍左臂受伤的情节照应。 《爱在木屑里》剖析 语言是人物思想的外壳。一个人的思想倾向、价值观念、情感意识、文化修养等都会决定着人物语言的“个性化”特征。 本文在刻画人物方面运用的主要手段就是人物对话，通过“我”与母亲、父亲的对话，表现了三个人物极具个性的思想与情感，使得文章具有很浓郁的生活气息。 要想把人物刻画得栩栩如生、呼之欲出，就必须学会通过抓住人物最显著的个性特征加以刻画，也就是找准最能体现人物个性特点的最佳角度或最佳特征，本文精心选取了爸爸身上特有的“木屑味”作为刻画人物的落脚点，新颖独到地刻画出了爸爸的形象。 《故乡的风筝》剖析 作者的故乡情是被小小的风筝牵绊着的，文章详细的记叙了在故乡放风筝的故事，重在叙事，而人物则一律从略了。因此，文章对放风筝的场景、放风筝的种种乐趣、放风筝时的攀比，描绘得细腻而生动；而到底是具体的谁谁谁在放风筝，则无关紧要了，文章并没有描写具体的放风筝的人物。文章最后说“在高楼的夹缝中放风筝，却完全没有了田野上的那种乐趣”，当作者记忆里的故乡渐行渐远之时，我们已经轻轻握住了他关于故乡和童年的最真的梦。 《塞外的春天》剖析 ②---⑤段描绘了四幅塞外风景图：百鸟报春图、黄河解冻图、百花闹春图、百兽嬉春图。运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法。作者融情于景，字里行间饱含着对家乡的无限赞美与深情。 结尾直抒胸臆，表达了作者热爱家乡、思念家乡、盼望回到家乡、叶落归根的感情。 《丑石》剖析 文章以自家门前的丑石为叙述对象，采用欲扬先抑的手法，先写了奶奶的厌烦、伯父的不屑、孩子们的嫌弃，种种态度写得细腻真实。作者甚至还列举了汉白玉的细腻可以刻字雕花，大青石的光滑可以浣纱捶布，从而反衬丑石之丑，对比丑石的了无用处。后面突然振起，天文学家的突然出现，一番言语为丑石洗脱丑名，原来它天生不是被用来做墙，铺台阶，甚至雕刻捶布，“做这些小玩意儿的”，它“是天上的呢”，“补过天，在天上发过热，闪过光”，它虽然没有绚丽的外表，但有着丰富的内涵；它不屈于误解，不眩于名利，以丑为 美，泰然自若，因此丑石“丑到极处， 便是美到极 处”。 结尾的议论“而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大”，则画龙点睛，由物及人，深化了文章的主题。 《温暖的光》剖析 文章的细节描写，相当出色：（1）卖瓜路上：“半瞎心里兴奋极了，一路上和着驴蹄敲击地面的声音哼着小曲；丑儿盯了一路脚趾，像是赴刑。”（2）父亲卖瓜：“丑儿看父亲泛着盐渍的黄衬衫贴在背上，衬出根根骨头，像极了干瘪的茄子。丑儿看到驴子瞪着自己，滚圆的驴眼里自己扭曲了。”（3）父子卖瓜：“半瞎愣了一下，那瞎了的像蒙灰的劣质珠宝的右眼却泛起了光。” （4）卖瓜将尽：“突然半瞎一把夺下，宝贝似的搂着说此瓜不卖。” （5）半瞎坐下，用力掐开瓜递给丑儿说：“多好的瓜，留着咱爷俩吃！”丑儿眼湿了，他知道父亲今天是真高兴。这一系列的细节描写生动细腻的表现了人物的心理变化，从而巧妙的表现了父子之间情感的变化，凸显了文章的亲情主题。 细节的七大作用：1、显示人物性格2、推动情节发展3、揭示文章主题4、渲染气氛，创造典型环境5、标志时代特点6、巧妙展示人物心理7、贯穿全文，成为情节发展的纽带 《忽视》剖析 父母之爱围绕着我，而我却忽视了，作文通过典型场景的对比，深刻揭示了感受父母之爱、感恩父母亲情的主题。 总体而言，作文感情充沛，中心突出，尤其是对比手法的运用颇为成功。但是作文用镜头一、二对文章的分割属于画蛇添足，不但无助于典型场景的描绘，反而割断了文脉，使文章不能贯通。建议取消镜头的划分。 作文的两个典型场景多有重复，缺少变化而显得呆板；建议详写父母在身边的镜头，略写父母不在身边的场景，并要注意行文的变化，使文章灵动起来。 作文中的7段和8段是议论抒情，但有点拖沓，不能直奔主题。建议议