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弘扬剪纸艺术挖掘内在潜力 弘扬剪纸艺术挖掘内在潜力 剪纸流传于我国民间，有着悠久的历史，它以很强的装饰性、趣味性显示出其独特的生命力，它像灿烂绚丽的繁花，装点着房间、环境，美化着人民的生活。常武地区与素有江南剪纸之代表的宜兴、金坛为邻，剪纸这朵艺苑奇葩，深受武进人民喜爱。现在有许多学校已开设了剪纸活动课程。据调查，武进区中小学共10所，其中9所学校开展了剪纸活动课程。这表明学校对剪纸活动已有了共识，并意识到了剪纸活动对发展学生各种能力的积极作用。因此，我校逐步研究挖掘出学生剪纸艺术的内在潜能的方式、方法，引领着学生走向艺术的殿堂。 　　一、剪纸艺术与校本课程相结合，挖掘当地的教育资源 　　随着课程改革的实施，各校都在进行校本课程的研究。我校将剪纸艺术作为校本课程加以开发利用，充分挖掘剪纸艺术的教育资源。首先，结合实际编写教程。根据不同年龄段学生的性格、爱好编写教材，制定不同层次的教学目标。按照循序渐进的原则螺旋式循环，把基础训练与自由的艺术创作紧密地结合在一起，贯穿在整个教学过程中，使审美能力与创作能力同步提高。其次，在课堂教学实施过程中，教师可以通过电教媒体，辅助教学；实物欣赏，培养兴趣；走出教室，拓展空间等教学方法营造一种团结轻松、活泼自由的活动氛围。最后，为使剪纸课程落到实处，每周各年级段都逐渐实施一至三节课的剪纸校本课程，安排专业教师具体指导教学。 　　二、剪纸艺术与研究性学习相结合，培养学生自主探究能力，开发学生自身潜在的学习动力 　　结合学校课题，每个班确立自己的研究课题，开展研究性学习。研究的问题可先让学生自己提出感兴趣的，如：剪纸这门艺术是从什么时候开始的？（即剪纸的渊源）学习剪纸可派上什么用处呢？（即剪纸的用途）最后再由教师带着学生深入地找出剪纸艺术需要研究的问题，如：剪纸有多少种不同的表现方法？剪纸可以表现的内容有哪些？剪纸作品中有哪些不同的装饰花纹？有哪些主要的剪纸艺术名家及名作呢这些问题可以让中、高年级学生通过自主研究的方法去解决，或请教老师、专业人士，或从网上进行查阅并做好记录。然后在全班中汇报交流，让所有同学都掌握有关剪纸艺术的知识。这样，学生在充分了解了剪纸艺术的同时也感受到了自我探索、解决问题的成功喜悦。 　　三、 剪纸艺术与学生动手实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力 　　人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品是我们在剪纸活动中的具体做法。结合学校的综合实践活动，通过自主探究了解剪纸知识之后，学生兴趣正浓，这时可以在班级开展趣味剪纸活动。要求全员参与，一到六年级分层次进行。一二年级以剪纸知识技能讲解为主，进行简单的拉花、团花训练及创作，要求每一个学生会制作窗花、纸花及各种装饰品，初步培养学生的剪纸兴趣及美化生活的趣味；三四年级以简单的图案剪纸为主，掌握剪纸阴阳处理及纹样装饰，进行以刻临范作为主，进行简单的刻剪创作，并用剪纸作品装饰教室、房间等，深入了解剪纸艺术，激发动手创作欲望，培养创新精神；五六年级能制作较为复杂的剪纸作品，鼓励大胆想象，制作有创意的剪纸作品，从花纹形体的设计到材料的选择，学生都要动手亲自操作实践，感受纸质给视觉带来的不同感受，选择最佳的表现形式。在亲力亲为的过程中，提高学生的实践能力和审美感受。学生在这样的剪纸活动中，锻炼了手、脑的协调运动，锻炼了学生对物象形状、大小、曲直的认辨能力；掌握了剪、刻的技能技巧，使小小的彩纸在学生的剪刀下变成一件件精美的艺术品。为此，我校进行了我是剪纸小能手等剪纸比赛活动，优秀的作品在学校教学楼走廊中展出。剪纸专栏成了他们展示自我的舞台。 　　四、 剪纸艺术与德育教育相结合，增强民族自豪感 　　在剪纸过程中，可以不失时机地对学生进行道德教育，将剪纸寓于德育之中，主要体现在以下三个方面：借助剪纸内容对学生进行论文联盟http://www.LWlM.cOm 思想教育，弘扬人间真、善、美。如：新疆剪纸《下班回家》，图中有位妈妈在洗头，旁边的女儿在给她往盆子里倒水，由此我们可以教育学生学会关心父母长辈，帮助他们干些家务等。借助画面表现的内容向孩子渗透思想教育。通过剪纸活动，对学生进行合作意识和交往能力的培养。将剪纸艺术与西洋画相联系，对学生进行爱国主义教育。通过引导学生对我国民间艺术的探究，领略我国民间艺术的神奇魅力，使学生增强民族自豪感和自信心。 　　学生在这样的环境中成长，他们的观察力、想像力、手脑协作能力、审美感受力将得到飞跃的发展。当然，剪纸活动还存在着一些客观因素的制约，如：学生学习任务繁重；活动时间仓促；重技巧轻创造；师资缺乏；家长轻视，等等。我校对高年级学生进行了调查问卷，统计结果表明：学生喜欢剪纸的只占60%，家长赞成子女参加剪纸活动的只占30%。面对以上问题，我们将以更好的办法去解决这些问题，使我校的儿童剪纸艺术更上一层楼。