美国电影《死亡诗社》的启示.docVIP

美国电影《死亡诗社》的启示 美国电影《死亡诗社》的启示 美国电影《死亡诗社》（Dead Poets Society），又译为《春风化雨》，这部与诗歌有关的影片获得法国恺撒奖最佳外语片。影片的故事背景来自于20世纪50年代的一所有着一百多年历史和良好声誉的重点中学威尔顿预备学院，主要人物是有思想并寻求突破的基廷（Keating）老师和性格迥异的学生们，尼尔、诺尔斯、托德等学生的心理因为老师基廷的到来产生了变化，尼尔为了自由和理想而自杀的情节成为本故事的高潮，也成为那个年代教育制度下的牺牲品，为了实现父母的期望，始终背负着沉重的负担，虽然在老师基廷的鼓励下，想要实现自己的表演之梦，然而导致父亲令其转学，最终选择了自杀的道路。尼尔的死为该影片增添了浓郁的悲剧色彩，也为基廷老师最终的离校打下了伏笔。 　　威尔顿预备学院是一所集传统、单调、凝重为一体的、升学率为百分之七十五的重点学校。然而各项口碑均为优秀的学校，在学生们的眼里却是虚伪、颓废、恐怖的地方。影片开始时的开学典礼的庄重严肃的场景体现出这所学校强大的禁锢与震慑力量，学校的各项校规和沉闷的气氛使学生感觉学校更像是地狱，磨平了孩子们天真活泼的天性，使他们循规蹈矩，程式化读书，无法突破范式。从该片上映就成为北美高中英文课上的电影教材，也有人称之为教育经典，可见它的现实意义。基廷老师的弘扬个性与新颖独特的教学理念给人启迪、令人深思。 　　一、基廷老师三堂课的教育意义 　　电影《死亡诗社》反映了20世纪50年代的美国教育，当时很多办学理念秉承英国的教育传统，比如学生需要住校，需严格遵守学校的规章制度，教师的授课模式主要是口授教材内容，整个威尔顿预备学院的教学模式正是在这样的时代背景下产生，所以体现了教育的传统型与时代性。基廷老师正是在这样的传统学校挑战传统的教育模式，正如他自己所说：坚持与众不同是困难的 　　在基廷老师的第一堂课，他没有按照惯例讲书本知识，而是带学生参观已故校友的照片，告诉学生生命短暂，要珍惜生命、精彩生活。第二堂课是诗歌鉴赏，基廷老师意外地让学生撕掉教材的诗歌评判那一页，要摒除作者的见解，要敢于挑战权威，要学会独立思考，倾听和相信自己的声音。第三堂课，基廷老师让学生三个一排向前走，没有要求大家步调一致，反而要求学生做回自己，做与众不同的自己。基廷老师教学生追求自我，唯有积极争取才能实现自我，接近自由。梦想是实现自我的前提，然而学生们在实现梦想的过程中受到了阻拦，这源于当时守旧势力的传统教育理念，尼尔的自杀与查理的退学是影片的悲剧体现，但影片更是传达了这样一个信息：没有梦想的生活还不如死亡。孩子们看着基廷老师离去的背影，第一次做出了源于内心的抉择，这种抉择对传统守旧的教育制度提出了挑战，传统教育在挑战中败下阵来。 　　基廷老师的三堂课实际上教会了学生三个道理：（1）学会生活;（2）学会思考;（3）学会创新。实际上我们的教育也该如此，教育不应该照本宣科，教育者要像基廷老师一样坚定信念、勇于创新、指引学生认识真实世界，让学生体验成长乐趣，实现生命化教学。 　　二、《死亡诗社》的生命化教育启示 　　当基廷老师第一次走进了吵闹的教室，他是吹着口哨的。孩子们被这种特立独行的教学形态吸引了，接着基廷老师利用惠特曼诗句Oh，Captain，Captain！（哦，船长，船长），顿时拉近了师生的距离。美国教育家杜威提出三个重要论点：教育即生长教育即生活和教育即经验的改组和改造[1]300。基廷老师利用诗歌的自我介绍法体现了杜威的生活是教育本质的教育理念，也印证了基廷老师生命化的教育方式。一切事物的存在都是人与环境作用产生的，人不能离开环境，学校也不能脱离眼前的生活，在杜威看来，教育既然是一种社会生活过程，那学校就是社会生活的一种形式。[1]302基廷老师与学生们讨论人生问题，他将学生带到一张老照片前，告诉孩子们：这些人已经离开了人世，是他们的同校的前辈。让学生不要忘记过去，铭记已逝的人，并通过诗歌让学生聆听过去的声音，让学生珍惜时光、珍惜生命。告诉孩子们，在这个世界上，除了要掌握生存技能，追求物质以外，也要追求生命的意义，比如诗歌、爱情、美丽等陶冶人精神情操的事物。所以，从这个意义上说，学习过程不只是知识的积累，而且是人的身心的各种因素的全面发展和全面成长，是一种主动的过程。 　　生命化教育是立足于生命视野对教育的一种重新认识和理解。它以生命为教育的基点，认为教育就是要遵循生命的特性，不断地为生命的成长创造条件，促进生命的完善，提升生命的价值。《死亡诗社》中基廷老师独特的教学方式和教育理念，让我们更为深刻地理解了生命教育的本质，更好地诠释了什么是好的教育、以人为本的教育，什么是好的老师，好的领路人。基廷老师在《死亡诗社》中属于教育的变革力量，他启蒙学生心灵的自由开放，激发学