课例研究活动的收获.docVIP

课例研究活动成长体会 今年我有幸承担了区课例研究活动，通过这次活动，我不仅获得了与专家面对面交流的机会，得到专家的专业指导，还得到了学校领导和同事们的帮助。因此我首先就要感谢教研中心给了我这次提高的机会，感谢赵老师、贺老师、陈老师、杨老师对我的指点和大力帮助，陈英老师为此多次到校进行听课和逐一指导。还要感谢学校领导和我们学校的各位同事，特别是政治组各位老师对我的无私帮助。因为你们的帮助，才有了我的成长。 下面我就跟大家交流一下这次活动中我的成长历程和收获体会。 1、对课例研究本身有了一个比较深入的理解 在上这次课之前，我对课例研究可以说基本上是不了解的，通过这一次课例研究的活动，我的理解有了一定程度的深入。我的总体感觉：课例研究是理论联系实际的桥梁，而以课例研究为载体的教研活动过程就是搭建桥梁的过程。而搭建桥梁并不是目的，是到达提升专业水平，提升教育研究能力的“彼岸”。 在整个课例研究过程中，每一次交流、反思都有一定的要求：第一次交流、反思注重对课程的理解，对教材的处理，对教学策略、技术的选择，对教学情境的设置和安排；第二次交流，反思注重设计的理念，教学的亮点和问题，学生获得的实际效果。每一次上完课后，我们全组都要一起对我的新的教案进行多次讨论，每个老师都提出了自己的宝贵意见。经过这一段时间的实践，我体会颇深，感到“一个课例，两次反思”的集体模式，强调教师的群体智慧，重视建立教师间取长补短、合作学习的研究氛围，帮助教师将教育理念落实到行为，以提高课堂教学效率，提高教学质量。 2、对教学知识本身的学习至关重要 在这么多年的教学中，我已习惯依照教材和教学参考书备课的方法，觉得这才是备课，这确实是常规的做法。但随着科技的发展，这是不适应时代的要求和学生的实际需要的。“手里有粮，心里不慌”，这个道理同样适用于老师。做为老师在为学生讲解知识时，自己对所讲内容的内涵和外延、一些具体内容是否明确，这直接关系到你的教学效果。 在第一次评课时，赵老师问了几个问题，尤其是几个为什么，当时我无言以对，归根到底是因为在备课时我只是抓住了教材中的知识去分析，对关于隐私和隐私权的知识理解不够全面，没有更多地学习与此相关的其他知识内容。如果做为老师自己本身就没有弄明白，那么如何给学生讲明白。因此在第二次备课前我首先做的就是把我能找到的关于隐私和隐私权的一些知识又进行了恶补，这样在第二次上课时我基本上能够做到对这部分知识及相关的一些知识有了一定程度的理解。只有对所讲的知识有了科学性的理解，这样才能做到课程的科学性。 3、对知识体系的理解（即单一一节课——本单元的地位——全书中的地位（权利义务关系）——八年级所学习的人与人交往的内容） 通过这次课例研究活动，我发现了一个重要问题：在日常教学中，我在教学中只重一堂课的细教细讲，轻对教材的宏观综合认识。出现这些问题的一个重要原因，我以为是缺乏对教材的完整、全面、正确的认识，缺乏对课程标准的正确、全面理解。我自己感觉对单独一节课认识比较到位，但缺乏对一个单元、一册书、一个学段教材的整体了解，“只见树木，不见森林”，从而影响了教学效果。 就以隐私权这一课举例来说，在讲第一节课时，几位老师就提出了这只是在讲单独这一节课，没有把这节课放在第二单元中、更没有放在八年级下册教材中。在经过了几次修改教案后，第二次上课，仍然有这方面的问题，最后是陈老师对我的教学进行了一个全面的分析，我才最终发现这个问题。我们每上一节课，必须要考虑到这节课在这一课中的地位、在这一单元的地位，在这本书中的地位、在八年级教学中的地位，以至于它在整个初中思品教材中的地位。不能把这一节课简单的做为一节课来上，把它与其他课程内容割裂开。 4、材料的选取和利用 教学中我选取了一段视频资料，对于这段视频资料的使用，经过了若干的修改。 我所选用的视频是选自美国大片《国家公敌》。在第一次上课是时我选用的是电影中比较有视觉冲击力的两个片段：迪恩看到自己无意中得到的录像带中录的是美国国安局高官谋杀议员的镜头，这段录像的选用我的本意是让学生分析“犯罪行为是否是隐私”，另一段视频是国安局用卫星定位技术对迪恩的生活进行监控，这段内容的选用我的设计意图是让学生对利用高科技侵犯他人隐私有一个感性的认识，从而引入现实生活中侵犯他人隐私的现象。在第一次上完课后，陈英老师提出了一个我没有想过的问题：犯罪行为是否是隐私的界定是现在法学界有争议的一个问题，如果要讨论的话没有一个标准，也很难说清，因此不能一概而论，说犯罪行为就一定不是隐私。王淑苹老师还亲自看了整个影片，认为我的影片选取的不够典型，应改为对迪恩资料的调查这一部分内容则更为鲜明，而且选取两段视频内容材料过我，占掉了学生充分讨论的时间。我吸收了两位老师的意见，在第二次课时，对视频材料进行了重新编辑，选取了一段更为典型的内容（即今天