我国现行教师职称评审制度的历史沿革.docVIP

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2017-05-27 发布于湖北
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我国现行教师职称评审制度的历史沿革.doc

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我国现行教师职称评审制度的历史沿革我国现行教师职称评审制度的历史沿革　论文联盟www.LWlM.cOm　建国以来，我国教师职称制度改革经历了三个主要发展阶段第一阶段是自解放初期至50年代末的教师专业技术职务任命制度。国家规定统一的专业技术职务级别，学校根据教育教学工作的需要和机构编制的情况确定专业技术职务，并任命人员，只要提升了职务就可以相应地增加工资。高校教师专业技术职务分为教授、副教授、讲师、教员和助教五级。到了60年代初期，由于我国经济陷人困难时期，工资基本处于冻结状态，这种需要增加工资的教师专业技术职务任命制度基本上是被停了下来。第二阶段是自1977年至1983年的教师专业技术职称评定制度。　　粉碎四人帮以后，根据邓小平同志的指示精神，作为尊重知识、尊重人才的一项重要举措，我国卖行了教师专业技术职称评定制度。的人员中择优聘任。聘行职务有明论文联盟www.LWlM.cOm确的聘期，在任期内必须履行岗位职责，同时享受相应职务的待遇。　　专业技术职务是与行政职务相并列的另一个职务系列。是根据实际工作需要设置的有明确职责、任职条件和任期，并要求需要具备专门业务知识和技术水平才能担负的工作岗位，它不同于一次获得后而终身享有的学位、学衔等各种称号。实行教师专业技术职务聘任制度后，评职称这个概念已经不再存在，实际上评定的是教师专业技术职务任职资格，而这么一种资格仅仅是聘任教师专业技术职务的条件之一。 1