铃儿响叮当说课稿.docVIP

铃儿响叮当说课稿 今天我说课的内容是苏教版小学音乐四年级上册第八单元《冬天的故事》中的《铃儿响叮当》一课 【教材地位和作用】 《冬天的故事》是这学期的最后一个单元，教学时间正值元旦和新春佳节来临，本单元主要着眼于人与自然。编写的歌曲意在让学生感受冬天的意境，产生对冬季大自然的兴趣，培养学生不畏严寒的品质。本单元可分四课时来完成，《铃儿响叮当》将安排在第四课时，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。 【教材分析】 《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，为人们冬季滑雪橇时所唱，副歌衬词“叮叮当”似乎是在模仿雪橇的铃声，后来逐渐成为圣诞节等晚会上的祝酒歌，旋律轻松活泼，深受大家喜爱！ 【教学目标】 根据新课标理念和对教材的理解，围绕学生的实际情况，我制定了如下的教学目标： 1、能用欢快活泼的声音演唱歌曲《铃儿响丁当》，并能用歌声表达欢快热烈的情绪和对生活的热爱。 2、通过“我的创造”，感受变拍子给音乐带来的不同情绪，丰富学生的想像力，拓展其创造的能力。 3、用不同的力度表现歌曲，通过加入“叮叮当”的衬词，感受二声部的合唱效果。 【教学重点】 我将本课的重点确定为： 1、感受2/4拍与3/4拍的不同，体验不同拍号在同一作品中表达的不同情绪。 2、加入“二声部”的“叮叮当”对歌曲《铃儿响丁当》进行处理与美化，生动地表现歌曲的情绪。 【教学难点】 本课有可能出现的难点是歌曲变奏的学唱 【教法和学法】 针对以上的教学目标和重难点，我采用的教学方法有：情境创设法、视觉图像法、图谱示意法、对比演示法等 采用的学法有：联想想象法、声势律动法、对比听唱法、合作讨论法等 【教学过程】 教学过程是教与学的关键所在, 要针对学生的心理特点,和实际学生水平情况来设计教学过程，本课我围绕“圣诞节”这一情景主题，将整个教学过程设为以下几个环节： 一、迎接圣诞——听赏歌曲 二、圣诞歌声——演唱歌曲 三、圣诞联欢——拓展歌曲 下面我就结合教法和学法具体阐述这节课的教学流程 一、??????? 迎接圣诞、听赏歌曲 1、音乐课的导入语犹如一段乐章的前奏，它同全曲的音调紧密相关，因此，“导入语”应该旗帜鲜明地讲明主题思想，不可“拐弯抹角”。我围绕“圣诞祝酒歌”这一线索，开门见山的引出本课的主题“铃儿响叮当” “同学们，圣诞节马上就要来了，为了迎接圣诞，我们将举行联欢活动，圣诞晚会上流行一首非常好听的祝酒歌，你们知道吗？” 运用情境导入法，随后直接出示《铃儿响叮当》的FLASH，开门见山的歌曲导入，让学生初步感受歌曲情绪，既引出课题，又为歌曲学唱埋下伏笔。 2、音乐是听觉艺术，通过第二遍听赏，引用联想想象法，让学生联想看到的画面，并为歌曲分段，为下面的歌唱教学做铺垫。 二、圣诞歌声，学唱歌曲 ……分段的目的就是降低歌曲的学唱难度，运用跟琴模唱法和识谱法学唱第一、第三段，通过对比法，学唱第三段的房子二，引导学生演唱高音，高而不破，注意音色、节拍！ 第二段是弱起小节，为了很好的唱好这个弱起，我运用律动法，加入了滑雪橇的动作，还有一个有可能出现的难点就是此处的圆滑线，利用手势法，解决旋律的音高位置； 最后完整的演唱，（在第二部分的时候可加入滑雪橇的动作） 以上是歌曲学唱的环节，新课标中指出：中年级学生要能听辩不同情绪的音乐，能做简单的语言描述。能用不同的速度和力度感受歌曲的音乐形象。所以接下来，还是以“铃儿响叮当”为素材，加入不同的力度、二声部、以及变奏演唱丰富歌曲 师：同学们，刚刚在我们眼前浮现了一幅欢天喜地玩雪的情景，随着叮叮当的铃声，雪橇从远处驶过来了，你想象一下，马车的声音应该是越来越？……通过以上这种预设悬念法，谈话讨论法，渐渐引出渐强渐弱记号，引导学生演唱，在最后渐弱的时候，还加上了铃铛声，“叮叮当”和上面的旋律形成了一个简单的二声部声效，是歌曲表现更为饱满。 此环节充分运用合作的方法，及时捕捉学生的创作灵感，让他们收获成功的喜悦。 当学生尝试加入了简单的二声部后，乘热打铁贴，引出合唱版本的《铃儿响叮当》，让学生听辩合唱的演唱形式，重点引出中间第二部分三四拍，同样加入滑雪橇的动作，让学生体会不同的拍号带来的不同情绪，既加深了学生对音乐的印象，并逐步培养了他们感受音乐情感的能力，加深对音乐的理解。三拍子的这段歌曲使我感受到了冬的祥和与宁静，把我们带入一个时而活泼、时而静谧、时而欢腾的富有变幻的冬的世界！ 随后带学生完整感受唱唱变拍的《铃儿响叮当》，达尔克罗兹认为：在音乐上，凡声音的强弱，速度的快慢，节奏的长短，声音的高低等，均能以身体的律动表现，加了律动更能表现节奏。于是在唱的同时，我引导学生加入身体的律动，表现歌曲，是歌曲表现更有动感，也提高了学生的积极性。 “遍筐编篓，全在收口”我采用归纳式的结尾，并点出了本单元的主题：坐在雪橇上，铃儿响叮当，堆起小雪