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职业词教学
* * Lesson 9 What’s your father ? Lu xi Primary School Zhu Haiwen 一:说教材: 1、教材的地位及作用: 2、 教学目标: (1)、能正确认读本课单词,做到发音准确语调自然 (2)、掌握怎样询问他人的职业及怎样回答他人的职业。熟练掌握句型“What is he/she ?”“He/She is a…..”,What’s your father/mother……?以及答语He/she is a ……. (3)、教育学生,职业没有贵贱之分。 3、教学重难点 重点:学生掌握常见十种职业的单词,以及在日常生活中如何询问他人的职业以及怎样回答他人的职业 “What is he/she ?”“He/She is a…..” 难点:能运用稍复杂的句型询问对方家庭成员的职业:What’s your father/mother……?以及答语He/she is a ……. 二、说学生 本课的教学对象是从一年级正式学英语的五年级学生,此段学生活泼好动,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望,有一定的英语词汇积累,能较好的读出图中的意思,我们常说:“Education must be fun”(教育必须是有趣的)。学生是学习的主体,在教学中,教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围,让学生积极、主动参与学习,敢于展示自己,成为学习的主人。我们在课堂上要以赏识、表扬和鼓励为主,注重培养学生对学习英语的兴趣。 三、说教法 《英语课程标准》基本教学理念中,“倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。”因此,本着以学生为主体,面向全体学生的教育思想,采用以下两种教学方法和理念: 1、情景教学法 创设相应的情景,让学生在情景中参与、合作、体验、理解运用语言。 2、 任务型教学法 设计贴近学生生活实际的教学活动,让学生在参与活动的过程中运用语言。同时,在课堂中运用多种方法促使学生多读、多说,形成自主、探究性学习。学生互动、交流的活动中建立自信,享受到学习的快乐,得到相关的知识,培养学生对英语运用的实践能力,让他们成为学习的主人。 四:教具准备 单词卡、文本语音材料、制作课件ppt、相关学习、练习材料. 四、说过程 第一环节 热身环节 第二环节 教学新知 1、引入 2、教授新知 第三环节:单词的练习和句型的操练: 第四环节:最后巩固和扩展 过渡到句子What’s your father/mother……?以及答语He/she is a …….让学生在四人组内进行操练4. (1)传递游戏 (2)把单词卡片连词成句 policeman He is a What is he ? nurse . What is she ? She is a Guess the job a student a nurse a policeman Match the words and the pictures. 1. teacher___ 2.doctor___ 3.singer____ 4.dancer___ 5.policewoman ___ 6.driver___ 7. worker___ 8.student ___ f b h c a d e g a b c d e f g h * * * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网
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