资讯技巧的训练.PDFVIP

資訊技巧的訓練 (一) 資訊與學習 在這個後現代化及資訊爆炸的年代，學生成長歷程因應個人生活經歷及 學習內容變得日趨豐富和複雜，並爲教育工作者帶來更多、更新的挑戰。 資訊流程 社區 (社會經歷) 家庭 個人 (生活經歷) 朋友 (社交經歷) 學校 (課程、學習經歷) 資訊時代的學習進程 數據 資訊 資訊科技 資訊學習 資訊教育 資訊生活 資訊解難 資訊決策 資訊素養 在知識型的社會中，學生開展學習進程。他們從不同的學習領域出發，從不 同的學習經歷，一次又一次進入資訊流程中。他們透過搜集、分析、重整及綜合 資訊獲取所需資源，並從探究不同的問題過程中，運用批判、辯證及創意思考能 力而掌握知識；更在實際的生活經歷中，透過解決面對的難題，從而發揮解難及 創造能力(例如創建新意念、開拓新知識領域等)。 1 在多頻道資訊及 多元化的選擇中 我們 如何學習？ 如何開拓知識？ 如何創新智慧？ 此外，在資訊循環流轉的過程中，每一個學生均是一個資訊用戶，都會因不 同的使用目的而修改、重訂、增減或改變每一項資訊內容，以配合個人不同工作 或生活的需要。因此，學生能夠獨立地評價資訊的準確性、可信性、完整性及時 效性的能力，是個人決策、工作及生活的關鍵。培養個人的資訊素養，更是教育 改革中刻不容緩的工作。 學生擁有一個新的學習進程之餘，確實也給圖書館主任帶來很多新挑戰。 2 (二) 什麼是資訊技巧？ 1. 界定任務 1.1 界定所需解決的問題或工作 1.2 識別需要什麼資訊協助完成任務 2. 資訊搜尋策略 2.1 發掘各項資訊來源 2.2 認定最合適的資訊來源 3. 搜尋及取得資訊 3.1 從資訊來源搜尋資訊 3.2 選取最合用的資訊 4. 運用資訊 4.1 使用資訊 (例如: 閱讀/掃讀，記重點/寫撮要，篩選整合概念等) 4.2 發掘相關的資訊 5. 綜合 5.1 分析意見及組織重點 5.2 從分析中、討論、反思及重整學習的成果 6. 評估 6.1 審視學習結果 (量化) 6.2 反思學習過程及策略 (非量化) 摘自Big6 Skills