少先队辅导员培训演示文稿资料.pptVIP

* 新时期少先队辅导员的专业化建设 主讲人:杨贵凤 【导入部分】 第六次全国少代会工作报告强调指出：“必须始终坚持把少先队辅导员作为最重要的工作力量，突出专业性和职业化特点，建设一支高素质的辅导员队伍。” ★高素质的少先队辅导员队伍的特点是什么呢？ 是“专业性”、“职业化” ★少先队辅导员的专业化水平的高低已成为教育改革的又一关键. 【主体部分】 一、辅导员专业化的定位 中国青年政治学院副院长陆士桢教授在《辅导员专业定位、专业价值与专业技能》一文中写到：“辅导员是我国社会运行机制不可缺少的组成部分，是共产党领导下的社会主义中国的思想政治工作者，是专业的儿童社会工作者。 二、辅导员专业化的涵义 （一） 什么是专业？ 国际上通用的标准有六个方面： 1、以理论知识为基础的技术; 2、有训练和教育的设施; 3、对成员能力的测验; 4、组织; 5、遵守一套专业行为准则; 6、利他的服务. (二)教师专业化涵义 ★教师专业化是指教师专业具有自己独特的职业条件和培养体制，有相应的管理制度和措施。 ★教师专业化的基本涵义是：国家规定的学历标准，必要的教育知识、教育能力和职业道德，教师资格的管理制度等。 (三) 少先队辅导员专业化涵义 ★少先队辅导员专业化的“专业”是指少先队辅导员的专业道德、专业知识、专业能力。其中专业道德是核心，专业知识是基础，专业能力是关键。 ★专业化的“化”，可以理解为目标、要求，但更重要的理解为达到辅导员专业化的过程。 三、少先队辅导员专业化的发展目标 1、从教育的消费者到教育理念的 创生者； 2、从道德结构的完善者到道德结构的 拓宽者； 3、从教育研究的追随者到教育研究的 先行者； 4、从教育智慧的守望者到教育智慧的 生发者； 5、从教育生命的奉献者到教育生命的 提升者。 四、少先队辅导员专业化的发展阶段 1、规范化发展阶段； 2、个性化发展阶段； 3、特色化发展阶段。 五、少先队辅导员专业化素养的构成 （一）政治素养 如果说政治素养是辅导员专业化的前提，那么人文素养就应该是专业化的基石与源泉。作为辅导员人文素养应该是全方位的。 （二）人文素养 作为辅导员，如果没有厚重的文化底蕴，就会面临许多危机与尴尬： 视野不宽——组织活动内容陈旧； 底蕴不厚——创新乏力； 修养不足——育人乏术，艺术性很差，反思能力低下； 情趣不多——生活乏味，类似套中人，人未老心先衰，心灵缺乏阳光，难与队员交往沟通。 今天的少先队活动需要我们用人性、用智慧去实践，去建构。好的活动都有许多人性的闪光和教育智慧的闪光。而这些智慧都是无法事先预计的，无法规划和硬性执行的，都是在生命相遇过程中、问题的碰撞过程中，自然而然地非常灵动地闪现出来的。 作为辅导员应该是性格开朗、乐观向上、感情丰富、多才多艺，应该是有着丰厚的人文素养积淀的人。 教育智慧不可能从外面灌输进去，没有任何一门课程可以直截了当地教给我们教育的智慧。教育的智慧是从我们内心生长出来的，其长势就取决于土壤的肥沃程度——我们的文化底蕴，我们的学识修养、心性修养、精神修养。 （三）专业能力 1、专业知识 ★少先队组织的特性（革命性、教育性、儿童性、社会性）、 ★少先队组织结构形态 ★教育内容、教育方法 ★少先队的教育理念 ★教育学、心理学等专业知识。 2、专业技能 ★全国少工委提出的辅导员“五会”要求：会演讲、会写画、会歌舞、会制作、会游戏。 ★团中央《少先队小干部》杂志顾问、特邀编辑徐刚老师根据现实要求，将辅导员的技能归纳为：准确生动的口语表达、娴熟规范的写作技巧、周密创新的策划运筹、迅速有效的信息整合、博采众长的艺术才华、与时俱进的科普手段、因地制宜的生存本领、科学有效的自护方法、全面标准的礼仪训练、活泼有趣的体育游戏。 （四）心理素养 ★教师性格优良可以带出性格优良的学生，而性格不良的教师，可能带出性格不良的学生。 ★卢勤老师促进心理健康的三种方法： 一是改变心情，就改变了世界； 二是改变态度，就改变了命运； 三是改变情感，就改变了生活。 （五）读书与反思 ★让读书成为我们的生活习惯 1、为什么读书？ 良好的阅读习惯，系统地阅读、批判性地阅读对辅导员的专业化发展是非常重要的。 2、读什么？ 孔子、鲁迅、岳飞、雷锋、毛泽东、周恩来、邓小平、陶行知、爱因斯坦、比尔.盖茨 3、怎样读？ ★让反思成为我们的生活方式 首先要树立教育、研究、学习、和反思于一体化的专业生活方式的理念； 其次是辅导员们要养成写教育反思的习惯。 ★工作学习化 学习工作化 所谓工作学习化、学习工作化，就是工作的过程看成学习的过程，以学习的过程完成工作的过程。 六、专业