塑造班主任新形象.docVIP

塑造班主任新形象 （一）先进的教育观念 李政道先生说：“谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就在无限地延长自己的生命。”班主任是直接塑造和管理学生的非常专业的工作者，因此班主任可以也应该树立以下教育观念。 1.天道酬勤——榜样的力量无穷 班主任是学生学习的榜样，就要勤奋学习。班主任要了解什么是教育，要教给学生什么，什么对学生的明天最有用。学生的今天应该学好什么，学生怎样才能学好。一分耕耘一分收获，凡认真学习的班主任，学生必定喜欢。种瓜得瓜，种豆得豆，班主任种下的应该是教书育人的幸福，勤奋学习换来的愉快和幸福，才是对学生心灵的最好塑造。现时代要做好班班主任工作，需要学习的东西实在太多。班主任首先要建立向学生学习的教育观念。在班主任工作环境中，学生是班主任学习的最好资源。向学生学习，有利于班主任应对班级工作中各种挑战，有利于班主任了解学生中各种千奇百怪的现象来源，有利于了解学生和适时恰当点拨指导学生，有利于因势利导启迪学生心中的智慧，促进学生自主发展，形成自由个性。总之班级工作是班主任辛勤学习，勤奋工作的记载。班级如果有一位勤奋学习的领路人，学生势必将健康成长。 2.求真善美的教育——褪去所有的虚假，探究科学的班级工作规律 生活在良好的班级中，学生可以真实地呈现和改正自己的成绩与缺点，同学之间可以非常友好地包容对方，师生都在努力地追求美好的前程。班主任没有偏爱；不专制而非常民主；不简单粗暴而非常耐心细致；不限制面非常开放，班主任工作不花哨、不浮躁而实实在在。班主任工作合规律性合目的性就产生美。 3.研究学生和工作策略，把自己看成一个团队的领导 现在的学生好奇、兴趣广、视野广、知识积淀丰富、善于表达、善于表现、外露、有主见，但是也有许多学生依赖性强、自理能力差、脆弱。承受挫折能力差，甚至有的学生嫉妒报复心强、自私利己、任性固执、爱发脾气等。班主任要充分了解学生这些共性与个性，研究与之相应的做好班级工作的策略，时时树立组建新的团结互助的团队的意识。习惯是人类生活的伟大向导，在班级中注重防微杜渐，重视学生养成良好的生活习惯非常重要。班主任要系统思考，统筹规划，在班级这个团队中，和学生一起努力共同成长，做到爱人、育人、成人、自己成为学生智慧的领路人。 4.研究自己的班级管理文化，注重班主任的角色意识 民主平等是现时代班主任管理文化的核心。作为班集体的“首席文化顾问”班主任同样要注意角色转换与定位。班主任要注意面向全体学生，关注学生个性，培养学生特长，注重班级工作的全面性，把握好严格与宽容的尺度，懂得拯救人的灵魂要比惩罚手段高明。班主任要关于和任课老师、家长联合，加强对学生的关爱和引导；班主任要善于利用社区力量治理班级，使班级与社会及时沟通，求得和谐发展。这些都是班级管理文化。 在班级中，班主任要富有爱心，引导学生注重合作与关爱，告诉学生合作的道德基础是关爱，注重音乐与游戏对人情感的培养力量。例如在班队活动与休息时，播放贝多芬、莫扎特、我国民间的、现代的、古典的音乐，让音乐陶冶学生的情操，增强教育效果。班主任对学生加强信息技术教育，充分利用计算机教学，培养学生对不良网络游戏的免疫力。班主任要及时和家长沟通，利用班会和各种谈话和学生沟通，“润物细无声”地增强学生“负信息”的免疫力。班主任还要努力建立良好的师生关系，着力提高学生学习兴趣。比如有的班主任在班级有意留一半黑板给学生，清晨或放学后由学生自由支配这一半留下的黑板，让学生在黑板上出通知、发广告或新闻，公布最难题目的解法等。班主任用这种或其他简单方法，还给孩子体验的权利、组织学习考察活动的权利，让学生在活动中尝试、研究、这也构成了班级管理文化。 ５.注重班主任工作艺术，让孩子推迟犯错误的时间 班主任要有勇气承认：一辈子听话的孩子会多么可怕。孩子能勇敢地说“不”，不是犯错，而是在为成长付出代价。在班级活动中，班主任基至可以设置犯错的各种诱惑，让孩子面对虚拟的生活场景，作出个人决断，并且在做中最终走出，获得智慧之果。班主任工作的艺术，在于像“丑小鸭”中的妈妈一样，呵护每一个孩子，尤其是呵护那些不为人重视，甚至具有某种心里缺陷的孩子。每个人都希望自己从丑小鸭变成白天鹅，这是人类共有的情结。班主任要艺术地帮助每一只未来的“白天鹅”完成蜕变。在蜕变中锤炼出良好心理承受能力的孩子，正是班主任种出的丰硕育人之果。 总之，班主任心中要有“人”。要做善解人意，充满“灵气”的班主任。作为班主任，关键是要积极给孩子创造一种良好的学习环境，这也是班集体的育人环境。班主任要随时随地挖掘班集体中幽默的东西，班级管理中的幽默来自智慧。班主任的智慧在于启迪学生把学到的东西生成智慧。知识不等于智慧，智慧是每一个人博采众长融合贯通后所得。班主任要懂得人只有心灵改善才能拥有智慧。 （二）过硬的专业素养 班主任的专业素养应包括：执着