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北京科技大学数理学院 教学活动中的一些体会 邱宏 2012年9月26日 ◆ 教师与学生的关系 ◆ 教学是一种研究 ◆ 科研为教学服务 ◆ 研究型教学的实践 理科专业课程中研究型教学的实践 ◆ 思考 ◆ 研究型教学的五个授课环节和实践 ◆ 教学的效果 1.思考 ◆ 研究型教学已经成为高等教育教学改革的热门课题。 ◆ 在开展本科研究型教学的过程中，发现学生在做科研过 程中其掌握的基本理论和基础知识不够扎实的现象。 ◆ 高等教育面临着学生人数不断增加的同时，在课堂教学 的学时数不能大幅增加的条件下要求人才培养质量要不 断提高的难题。 ◆现在高等院校中课堂教学是主要的教学和培养学生的环节， 如何利用有限的课堂教学时间开展研究型教学，使得学生 在扎实地掌握基础理论和专业知识的同时，培养学生发现 问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，进而为社 会培养创新型人才。 1.思考 ◆ 近三年在物理系开设的“薄膜材料与器件”和“光电子 技术”这二门专业课(45学时，学生人数60人)中开展了 研究型教学的实践活动，在研究型教学中实施了五个授 课环节。 ◆最终的目的是使学生在扎实地掌握基础理论和专业知识的 同时培养学生的创新能力和科学精神。 2.研究性教学的五个授课环节和实践 （1）系统学习基础理论和专业知识环节 ◆ 学习时间是35学时(35/45=78%)。 ◆ 课堂上系统地讲授基础理论和专业知识。 ◆ 授受式的教学模式。 研究性教学中采用的授受式教学模式与以往传统的授受 式教学模式的区别：理论知识的讲解不再面面俱到，只是讲解最基本的理论和专业知识的核心内容，其它一些更宽泛的知识内容留作为一些问题提出来，留给学生在课后自己学习，或留给学生在科研训练环节和学术讨论环节进行更深入地学习。培养学生查阅资料文献和自主学习的能力。 2.研究性教学的五个授课环节和实践 （2）科学研究训练环节 ◆当系统学习基础理论和专业知识的环节达到14学时后，开 始科学研究训练环节。 ◆这一环节主要在课堂学习之外的时间完成，学生所用的时 间是非常多的，甚至不能用简单的学时概念来度量，它是 研究型教学的核心环节。 ◆把60名学生分成若干组（自愿组合），每组5、6人，每个 研究组选出1名负责人（课题负责人）。 2.研究性教学的五个授课环节和实践 ◆每个组自行选择科学研究的课题开展研究工作，课题可以 是课堂教学环节中遗留或发现的问题，可以是与课程内容 相关的专业实验中的科研课题，也可以是目前本研究领域 的前沿热点问题等。 ◆教师对于学生提出的所有问题给予即时的指导。 ◆完成科学研究训练后，每组撰写一篇学术论文，论文按照 通常科学研究论文的格式完成，其包括：论文题目、作者、 摘要、引言、实验方法或基本理论、实验结果和讨论、结 论、致谢、参考文献等内容，培养学生科研论文的写作能 力。 ◆学术论文将作为课程最终考核成绩的一部分。 2.研究性教学的五个授课环节和实践 ◆自行选择科研课题的方式可以充分调动学生的科研工作积 极性，使学生保持浓厚的科研兴趣，培养学生发现问题和 提出问题的能力。在科研工作中学生应用所学的理论和专 业知识，分析和解释研究结果或提出新的理论，培养学生 分析问题和解决问题的能力。在科研工作中发现的没有接 触过的问题可以通过查阅资料文献加以解决，也可以向教 师和相关专家学者请教，培养学生查阅资料文献和自主学 习的能力以及人际之间的交流能力。以研究组的形式开展 科研工作，每一位组员都将承担相应的研究任务，共同讨 论问题和解决问题，培养学生团队合作能力。 2.研究性教学的五个授课环节和实践 （3）学术讨论环节 ◆ 学习时间是8学时(8/45=18%)。 ◆学生已经完成了科学研究的课题，每组围绕各自的科研课 题的内容做学术报告，开展学术讨论。 ◆每一组的学术报告和讨论时间为30分钟。学术报告的形式 完全尊重学生的意愿，对于各组而言，既可以每个学生都 参与报告讲演，也可选出代表进行报告讲演。对于没有报 告讲演的学生，教师或其他组的学生将围绕他所在组的研 究课题的内容提出问题，请他回答，从而保证每个学生都 参与到学术讨论环节的学习中。 2.研究性教学的五个授课环节和实践 ◆教师对每一组的学术报告做点评，点评的重点放在选题的 合理性和重要性、研究方法的科学性、研究结果的水平和 拓展性、研究的亮点、团队合作的水平、科学精神的表现 等方面。这种点评主要以对学生鼓励和激励的方式进行。 ◆