如何打造高效课堂教案分析.pptVIP

课堂教学，作为教学的最基本形式，无论是现在，还是将来，它都是学校教学的主阵地，教学任务必须在课堂中完成，教学目标必须在课堂中实现。所以，“优化课堂结构、构建有效的课堂教学”，是每位教师在很长的时期内必须认真探讨的课题。如何“优化教学结构，构建高效课堂”并不是开展一两次活动就可以解决的问题，更不是我今天作一次发言就能解决的问题，我想借此机会就这个问题还是谈谈个人的看法，以便抛砖引玉，使我们每个教师在教学实践中去体会、探讨。 传统的课堂教学过程被看成是一种学生的“认知过程”，将学生获取知识的多少，掌握知识的牢固程度作为衡量标准；以高效教学理念为比照，我认为，当今的课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标的过程”。因此，我们应对传统的课堂教学模式进行解构，重构以学生发展为本的高效课堂教学模式。换句话说，高效的课堂教学应是高质量地完成教学任务的教学；应是生成师生“教”与“学”的智慧的教学。? 2，高效的课堂教学必须坚持以学生发展为本。 ? 3、高效的课堂教学中必须彰显教师的主导性。 3、在探究过程中，鼓励学生用不同的策略解决问题。 教学中，应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是促进每一个学生充分发展的有效途径。例如：解决“在开家长会时，每张长椅最多坐5个人，参加家长会的有33人，为家长至少准备几张长椅？”这个问题时，教师应鼓励学生采用不同的策略解决问题。（1）有的学生借助学具，用小棒代表长椅，用三角代表家长，在操作中得到至少应准备7张长椅。（2）有的学生通过计算33÷5?? 判断至少应准备7张长椅。（3）有的学生则用乘法5×7＝35? 35＞33而5×6＝30? 30＜33因此至少要准备7张长椅。 对于这些方法，教师都应加以鼓励，并为学生提供交流的机会，使学生在互相交流中不断完善自己的想法。 * * 一、什么样的课堂教学才算是高效的？ 二、如何构建高效课堂？ 三、如何优化教学结构？ 一、什么样的课堂教学才算是高效的? 说到底这是一个课堂教学评价的问题，它应以课堂教学任务的完成度为取向。也可以说，凡是能够高效地促进学生的发展、高效地实现预期的教学结果的教学活动就可称之为“高效的课堂教学”。 1、要清楚高效课堂的指标是什么？ 高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？ 基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？  从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？概括讲高效课堂有这样六个维度：即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。 高效的课堂教学必须着眼于学生，必须坚持以学生发展为本，使学生成为课堂教学的主人。我们在教学中应多给学生创设一点思考的情境，多给学生留多一点思考的时间，多给学生一些活动实践的余地，多给学生一些表现的机会，让学生获得更多一些成功的体验。 在强调学生主体性的同时要摆正教师的主导性地位,高效的课堂教学应该充满智慧、激情、潜能和创造力。只有具有主导性的教师才能培养出具有主体意识的学生。教师的主导性主要体现在如何为学生发展创造条件上，体现在与学生的教学交往中怎样发挥引导的作用，更体现在对自我的认同和自我反思上。一节课展示的不仅是教师的教学基本功、教学艺术、教师的魅力，而且展示的还是一个教师的教学思想、教学理念和独特的教学风格 4，高效的课堂教学应促进师生智慧的生成。 有研究者提出，要“让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂”。实际上，评价一节课质量的高低，关键应看教师怎样促进学生主动地学习，怎样在师生的教学交往、情感交流中激发学生的求知欲和创造动机。只有智慧的教师才能创造出智慧的课堂、培养出有智慧的学生，也才能使课堂焕发生机和活力 二、如何构建高效的课堂教学? （一）创设学习情境，激发探究欲望，培养创新意识。 1、创设问题情境 教学中教师应十分重视创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。好奇心是创造精神的基础，是学生保持不断探究的动力因素之一。教师设计的问题要有启发