应用文写作说课稿.pptVIP

《应用文写作》课程设计整体介绍 说课人：张 银 星 安 徽 电 子 工 程 学 校 说课要点： 一、课程性质 二、课程设计理念 三、课程设计 四、能力训练项目设计 五、考核方案设计 一、课程性质 一、课程性质 先解读知识导语使读者从基本知识中感悟出可以在何种情况下使用案例模式的深意，然后在例文的点评中进一步深化获得写作的感性知识，并学会运用该案例模式进行写作的思维，最后在写作指导上给予深度点拨，以求达到写作能力的转化。例文选择符合“三贴近”，写作指导力求模式万能，创作训练易学好用，能帮助读者满足“能学”、“会写”、“写好”的心理需求，以真正达到学以致用、提高能力的学习目的。 二、课程设计理念 构建“学教并重”、“以教师为主导,以学生为主体（即主导—主体相结合）”的现代教育教学模式。 遵循“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标和工读结合人才培养模式的要求。 三、课程设计 1、课程目标设计 能力目标 ?知识目标 素质目标 三、课程设计 2、课程内容设计 《应用文写作》课程内容按照当前“工学结合”的人才培养模式的要求，突破原来学科中心以文体建构的模式，以职业工作过程为线索，以职场情境为导入，以项目和任务为载体，对课程内容进行整体设计，形成了“思维基础、文体表达”两大模块和“主旨、语言、行政文书、事务文书”等十一个项目，并在每一个项目下又设计了若干个“任务”， 从而构筑了基于工作过程导向的模块化项目课程。 三、课程设计（项目分配） 实践性教学实训项目 3、课程教学方法设计 第一步，任务导入：包括目标说明与范例预览； 第二步，讲解示范：包括知识讲解与操作演示； 第三步，模仿操作：在课堂上边学边练； 第四步，总结练习。学生通过练习与测试； 通过四步教学法，可以将实操教学中的教-学-做三个教学环节有机融合在一起，提高学习的效率与质量。 教学方法? （1）情境教学法（2）现场教学法 （3）项目教学法（4）案例教学法 四、能力训练项目设计 能力训练项目表（见下图表） 五、考核方案设计 本课程在教学实践中，根据课程的目标和性质，我们改变传统的考核方式，注重职业能力培养和实践能力培养，考核标准和内容以项目为单元，以职业资格考试为依据，实行三个结合和三个为主的教学考核模式，即理论与实践相结合，以实践考核为主；阶段性评价（项目学习）与终结性评价（综合实训）相结合，以终结性评价为主；试卷考试和项目操作相结合，以项目操作为主的课程教学考试模式。 五、考核方案设计 有创新就会进步！有付出就会收获！ 汇报结束！ * * 当前,应用文写作作为职业学校普遍开设的一门语文类公共课程，它不仅是一门公共文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，还是一门人文素质课。 本课程重点介绍应用文写作的技法和“写作模式”， 按照“概论总述”---“知识导引”---“经典案例”---“写作点拨”递进式的编排体例，采取了写作思维与文体表达两条主线来串联“知识导引”、“经典案例”、“写作点拨”三个版块的写作方式。 知识导引 经典案例 写作点拨 知识分析 技法分析 工学分析 模式分析 2(选修) 第六章：新闻纪实体模式 2 第一章：行政公文体模式一 2 第五章：礼仪文书体模式 文体表达篇 2 第四章：规约文书体模式 2 第四章：文章语言模式 2 第三章：诉讼文书体模式 2 第三章：文章选材模式 2 第二章：事务文书体模式二 2 第二章：文章结构模式 2 第二章：事务文书体模式一 2 第一章：文章主旨模式 2 第一章：行政公文体模式二 思维基础篇 理论学时 章 理论 学 时 章 2 从业 2 礼仪 2 行政 2 洽谈 2 维权 2 会务 2 传播 2 就业 2 策划 2 调研 实训 学时 实训 项目 实训 学 时 实训 项目 写出一段有意义的选材与点评 根据选材模式进行练习与创作 理解文章选材的含义与功能 能够理解文章的选材对成功的意义； 能够学会自主选材； 能够在原有选材的基础上寻找突破。 摘录 式； 心得 式； 剪辑 式； 粘花 式； 恶搞 式 ? 三、文章选材模式 分别写出三个基本部分 根据情境学习，并练习 理解文章三大部分的意义和作用 能够把文章的基本构架分清； 能够学会在文章不同部分进行创新 开头 之法； 主体 之法； 结尾 之法。 二、文章结构模式 写出一个文章主旨创新提纲 学做练习，边讲边练 了解主旨与写作思维的基本知识 能够从文章的写作主旨上选择突破口进行巧妙构思； 能够突破常规思维进行中心主旨的创新； 能在形式