一级一梯——浅谈初中生课外阅读策略.pdf

豳豳 2016年第 l2期 Readingandwriting 镙外诗丈 一 级一梯 浅谈初中生课外阅读策略 李紫军 (广东省中山市东区松苑中学，广东 中山 528403) 【摘要】初中语文教学中，阅读 占据着重要的作用，而课 内阅读时间毕竟有限，如何让学生在初中三年里做到有计划、渐进式阅读困 扰了许多一线的语文教师。笔者在课外阅读教学的过程中根据初中阶段学生思维的特点，不同年段制定不同的阅读策略，从三个层级引导 学生进行课外阅读，从而不但激发了学生的阅读兴趣，而且提升了学生的阅读能力。 【关键词】初中语文；课外阅读；教学策略 【中图分类号 】G633．3 【文献标识码】A 2015年 4月 20日，由中国新闻出版社研究院组织实施的第 =．初中生课外阅读教学策略 十二次全国国民阅读调查结果显示：2014我国国民人均纸质图书 课外阅读若无教师的引导，那这三年学生的阅读能力很难得到 阅读量为4．56本，未成年 (0-17岁)人均纸质图书阅读量为8．45本， 很好的提升。一般来说，阅读的规则是：努力越多，效果越好。因 稍高于成年人的人均阅读数量，这数字却远低于韩国、日本、法国 此学生刚入初中，笔者就引导学生制定三年的阅读计划。 如《何阅 等国家。根据青少年心理发展情况，初中阶段应该是学生阅读阶段 读一本书》中作者将阅读分为四个层次。第一层次的阅读是基础阅 的高峰期，如果这个时期激发出学生的阅读兴趣，这种兴趣将会影 读，这个层次的阅读主要是识字，有基本的阅读能力，这个层次的 响学生的一生。在语文教学中，阅读占有重要的位置 除了课 内有 阅读在小学阶段已经完成。第二层次的阅读是检视阅读，也可以称 限的阅读，教师应该大力引导学生开展课外阅读，激发学生课外阅 之为略读或粗读。要求在有限的时间内快速阅读完一本书，目的在 读兴趣，引导学生有计划、有步骤、有方法地进行课外阅读。我国 于训练学生的阅读速度，把握文本的主要 内容。第三层次的阅读是 当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔， 分析阅读。分析阅读相对于前两个层次的阅读来说要复杂些。这个 其志向必然高远，其追求必然执着。课外阅读的重要性，每位一线 阅读层次不限定阅读时间，如果说检视阅读是在有限的时间内，最 的中学语文教师都非常清楚，但在实施的过程中却面临诸多困难。 好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最 一 ， 初中生课外阅读现状 完整的阅读。分析阅读 目的在于对文本的全面理解。如区分书本的 初中生课外阅读现状不容乐观，笔者曾对几所中学做过调查发 种类，简要概括书本的内容，给书拟一个纲要，找出作者在问的问 现：初中生喜爱课外阅读的居多，但认认真真将一本课外书看完的 题等。第四种层次的阅读是主题阅读，也可称之为比较阅读。这个 不多。究其原因有以下几点： 层次的阅读规则要求较多，学生若是达不到这个层次也不强求。需 (一)时间紧迫 要值得注意的是这几个阅读层次之间不是互相孤立的而是渐进的。 一 上初中，学习科 目骤然增加，学习任务加重，况且刚上初 因此笔者在引导学生进行课外阅读时，关注阅读层次之间的关联性， 中的学生还需要调整心态来适应初中的学习生活，每天起早贪黑上 让学生在每一个年级的课外阅读中侧重不同阅读层次的培养，最后 学哪有时间看课外书，将课内的消化掉已不是件易事。 达到课外阅读能力的整体提升。 (二)无计划，无组织 (一)七年级注重制定阅读计划、侧重检视阅读，培养阅读速 初中生大部分学生都还是爱看课外书的，但真正坚持看书的学 度与广度 生寥寥无几。更多的是有兴趣就随手翻翻杂志，一看到大部头的名 七年级的学生刚从小学升上来，阅读理解能力较弱。学生刚上 著就将其搁置书柜，任灰尘覆盖。初中语文教师一般