如何有效开展教学评价.pptx

如何有效开展 教学评价;点击添加文本;点击添加文本;一、教学评价概述;;（二）教学评价的历史演变 ;2、教育测量阶段 19世纪末20世纪初，随着心理学和教育统计学的发展 ，教育工作者们开始探讨如何将心理测验的方法应用于教学领域，实现学业成绩考核的客观化、标准化和数量化。 桑代克 ，1905年发表《精神与社会测量导论》，提出“凡存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都可以测量。” ; 3、教育评价阶段 20世纪30年代起，随着新心理学和新教育学的发展，教育测量逐渐受到批判，教育测验逐渐向教育评价发展。最早倡导从“测验”转向“评价”的是美国教育评价与课程论专家泰勒。 “八年研究”中《史密斯——泰勒报告》第一次系统地提出了评价的基本思想和方法，从而奠定了现代教育评价的基础。 ;（三）教学评???的内容;（四）开展评价遵循原则;目录;1、评价内容;目录;点击添加文本;目录;添加文本;美国哈佛大学教授、发展心理学家霍华德·加德纳于20世纪90年代提出了多元智能理论。加德纳认为每个人都具有潜在的八种智能： 语言智能、 数理逻辑智能、 音乐智能、 视觉空间智能、 身体运动智能、 自然观察智能、 自我认识智能、 人际交往智能.;任课教师推荐;2、多元智能视野下的教学评价原则;点击添加文本;点击添加文本;[1] 钟启泉.“有效教学”研究的价值[J].教育研究，2007，(6)． [2] 龙宝新,陈晓端.有效教学的概念重构和理论思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2005,( 4)． [3]钟永红.多元智能理论与教育教学实践[J].教育发展研究，2004,(24). [4] 何善亮．有效教学的整体建构[M]．北京：高等教育出版社，2008.(6). [5] 李学红．区域推进课堂“有效教学”改革的实践[J]．上海教育科研，2007.(2)． [6]王晓燕.多元智能理论在新课改高中化学教学中的应用[D].曲阜师范学,2011.(6). ;如何有效开展 教学评价