中考课外文言文阅读能力培养的一点做法.pdf

文 科 教 学 探 索 中考课外文言文阅读能力培养的一点做法 历 娜 (秦皇岛市石门寨中学，河jE秦皇岛 066308) 摘 要：在课外文言文备考的大背景下培养初中生课外文言文阅读能力，首先，教师在 日常教学 中要重视文言常用词汇的积累；其次，应进行简单的课 内文言文语法常识的教学；再次，平时的练习指 导应注重迁移能力的培养 ；最后 ，在练习中教师一定要学会放手，放手让学生去读、让学生去译 ，还要 放手让学生去讲。这样，学生课外文言文阅读的自信心才会逐渐树立起来，从而达到培养学生文言文 阅读 能力的 目的。 关键词 ：中考；课外文言文 ；积累词汇；语法教学；练习迁移 中图分类号：G633．33 文献标识码：A 文章编号：1009—010X(2016)03—0049—03 纵观 2015年全国各省市中考语文试卷 ，在 导学生进行文言常用词汇的积累。 文言文考查的方式上，大部分省市采用了课 内 叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子， 外对比阅读的形式 ，也有部分省市选择了纯课 凭这个例子要使学生能够举一反三”。我们要把 外文言文的形式考查。总体上看，这些课外文言 课 内文言课文当做例子，在学习的过程中不断 文难度不高。但对于初中生来说，能够在考场上 强调积累常用文言词汇的意义，并组织学生用 读懂文章的含义却成为了最基本要求，在此基 记笔记、背诵、提问、检查、做习题等方式进行积 础上才能够去解词、翻译、划分停顿 、点标点、概 累，以期达到熟记的程度 。 括内容 、分析情感、概括人物形象等等。因此 ，培 以 《论语十二章》第一章为例： 养初中生具备独立解读、理解文言文的阅读能 子 日：“学而时习之 ，不亦说乎?有朋 自远 力就显得非常重要了。 方来 ，不亦乐乎?人不知而不愠 ，不亦君子乎?” 那么，怎样培养初中生的课外文言文阅读 《学而》 能力呢?在长期的毕业班教学实践中，笔者摸索 这一章中需要识记的文言常用词既包括了 出了一套培养课外文言文阅读能力的行之有效 注释中的 “时习、说 、朋 、乐 、愠 、君子”，还包括 的方法 。 了初学文言文要学习的 “子、日、学 、之、亦、自、 一 、 积累文言常用词汇是基础 知”等 。 文言文与现代汉语虽然有很多相通之处 ， 初 中人教版教材六册语文课本 中共有 45 但文言文以单音节词汇为主，现代汉语则以双 篇文言文，大约 13300字。如果每篇文章学生识 音节词汇为主，词语的古今异义现象比较普遍， 记40个常用词的话 ，即使去掉重复的，45篇文 这些给中学生独立阅读课外文言文带来了巨大 章最少也能识记大约 1000个常用词汇，基本上 的障碍。为了突破这些障碍，教师在Et常的文言 能够满足中学生中考课外文言文对文言实词 、 文教学中就要善于用好手中的文言文教材 ，引 虚词的阅读要求了。 20i6年第3期，B(1J Ed教 育 ucationa奉rac践tice与and研Rese究arch49 二、进行课 内文言文语法常识的教学是必 三、练 习重迁移是关键 要环节 所谓的 “迁移”，是指学生在做课外文言文 初中阶段教不教语法，近几年来一直是许