保山市农村中小学课外阅读情况调查分析.pdf

坝 代 教 胄 保山市农村中小学课外阅读情况调查分析 杨相英 范华凤 (云南省保山学院教育学院 云南 保山 678000) 摘 要：课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是提高学生人文素养的重要途径，但我国农村中小学课外阅读情况 及不乐观。据调查，我市农村中小学课外阅读普遍存在阅读时间短、阅读面窄，阅读品位不高、阅读能力弱等方面问题。本文结合调查情况分 析，提出更新观念，解决阅读资源问题，加强农村家庭文化建设三个方面的建议。 关键词：农村 中小学 课外阅读 家庭文化建设 所谓课外阅读 ，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课 小学生课外读物种类较多，有文学、漫画、科普、教辅资料。我 外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂的继续与扩 们以为儿童文学应该是孩子们读得最多的，根据问卷调查差统计，漫 展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。鉴于课外阅读在语文学习 画读得多的同学34．7％，儿童文学读得多的32．6％，教辅类读得多的 中的重要性，在新课程改革中， 《语文课程标准》明确提出小学六年 17．8％，科普类的不到8％。 课外阅读量不少于 145万字，而初中毕业完成九年义务教育时，课外 二、原因分析 阅读总量不得少于]45万字。并且 《新课程标准》在九年一贯制各学 1．学校和教师因素 段对课外阅读都有内容和数量的明确要求。 虽然素质教育开展二十年，新课改进行了十多年，但多年应试教 尽管 《新课程标准》颁布已13年，但从实际情况看，我国中小 育的观念和教学方法依然根深蒂固。升学率、统考评比结果依是然对 学课外阅读量并没有达到新课程标准提出的明确要求，农村中小学课 教师的奖惩和对一所学校教学质量优劣的评价。所以，几乎每一所学 外阅读情况不容乐观，农村边远地区更令人失望。 校都把期末统考成绩作为学校最重要的任务，老师们平时也只能急功 为了更清楚地了解我市农村中小学课外阅读情况，我们课题组以 近利，把完成课本教学内容作为主要教学任务，课本讲读课文精讲细 保山市隆阳区为例，选择下村、板桥、金鸡、河图、水寨、老营、新 抠，但课文之外的阅读拓展几乎没有。据调查，1O所小学每学期都提 街、西邑等 1O各乡镇 l0所农村小学，四所农村中学，历时8个月。 前一个多月结束课程教学内容，有的学校甚至期中考后就结束一学期 所接受调查的对象340名学生，3O位家长，14位教师。调查方式有问 的教学内容，余下的近两个月的时间就是应战期末考：大量的做题、 卷调查、查看实物、实地考察、走访等。其中，对小学生进行问卷调 反复听写背诵、对重点难点重重复复听写。整个学期，学生都在匆忙 查，对中学生、教师、家长采取访谈形式。共发放问卷300份，收回 中度过，没有多少时间来看课外书。根据对 1O名语文教师的访谈， 有效问卷 300份。根据调查情况，作出如下报告。 老师们都认为学生多读课外书很重要，他们也偶尔给学生介绍一些课 一 、 现实状况 外书，但读课外书要花大量的时间，对语文成绩的提高难以在短时间 1．阅读时间 内体现，而学校对老师的考核，学校之间的评比则是每学期都在进行 在问卷调查的统计中，农村小学生每天课外阅读时间在半个小时 的。有的乡镇甚至采取 “轮流上山”的方式，每年统考成绩最后的老 到一个小时的学生只占29％，不到半个小时的学生38％，超过一小时 师被调到边远山区去。迫于形势，老师们也只能注重短期效益，把主 的学生不到8％，而几乎从不阅读的学生竞达25％。大多数学生家长 要精力和时间用在教学和考试的内容上，对学生课外阅读的指导较 表示孩子在家很少读书。有 30％的学生表示，放学回家忙着写作业， 少，根本没有教师把课外阅读纳入教学活动中。在我们调查的开放问 35％的学生表示放学回家多数时间在玩或看电视，还有 12％的学生表 卷中 “你在课外阅读方面希望得到什么帮助?”有30％的同学答希望 示帮着家里做家务，能看课外书的孩子仅有 13％。 得到老师的帮助。希