农村初中语文课外阅读研究.pdf

阅读教学 农村初中语文课外阅读研究 缪 慧 美 国教育家 曾指出：“语文学习的外延和 序中有 “兼怀子由”)，我再让他们找出表现诗 生活的外延相等。”其实质就是语文学习要注 人怀念子由并渴望与其团聚的诗句，引导学生 重阅读，特别是课外阅读，它在语文教学中占 们感受诗人乐观豁达的胸襟和积极的人生态 据着重要的位置，也是语文课堂教学的拓展和 度。这时我及时指出 “兼”所含的重要信息并 延伸。因此作为教育者，尤其是语文教育工作 教授 “知人论世”的方法，适时地交待写作背 者应立足于学生的发展，丰富知识、陶冶情操、 景：苏轼因反对王安石变法，政治上受到压制， 开阔视野并且提高 自身的修养。而做到这一 虽一心效忠朝廷却仍被贬至密州，他的内心是 切就必须由课内延伸到课外，扩大学生们的阅 悲痛郁闷的。在我的引导下，学生们继续对重 读面，增加阅读量，多读书，读好书，加强课外 点诗句进行朗读、吟诵、领悟，从而把握诗人所 阅读的管理与指导。 要表达的情感(通过对月亮的描写表达对弟弟 然而，农村初中课外阅读的实施存在着极 的思念与政治上的失意)，所 以只有教师正确 大的困难 ，因为农村初 中的学生受 自身及外在 的引导，学生才能真读书。 环境的影响，存在着阅读意识不强、阅读量不 其次，学生还要在阅读中感悟，把表层知 大且狭窄、阅读 目的不明确和阅读习惯不好等 识转化为 自身的语文素质。正所谓 “书读百 方面的问题。 遍，其义 自见”。教授朱 自清的 《背影》时，引导 这些因素的存在导致了农村学生课外阅 学生阅读4次 “背影”和4次 “流泪”的内涵，分 读水平低下，语文综合素质不高，要想改变现 别从父亲和儿子的角度体会父子间浓厚的深 状，则须对农村初中语文课外阅读教学进行探 情，尤其是 “望父买橘”的情景。这样的阅读 由 究，寻找解决的途径与方法。 学生 自主完成，教师的讲解是无法企及的。 一 、 课 内阅读 ，着意理解 总之，课 内阅读着重于培养学生理解文本 读书足以怡情，足以博彩，足以长才。书 的能力，为课外 阅读做好铺垫且积累写作素 籍对于我们的影响是极其深远的，它能潜移默 材。作为教师必须积极地为学生创造更多参 化地影响我们的性情，塑造我们的心灵，能帮 与教学活动的机会 。 助我们树立正确的审美观和道德观，从而提高 二、课外阅读 。延伸拓展 我们的自身修养 。而且读书最直接 的作用就 课外阅读是语文教学的拓展和延伸 ，它能 是提高写作能力，在读中积累，持之以恒必能 激发学生的学习兴趣，培养学生的理解能力， 有 “读书破万卷，下笔如有神”的奇效。 特别对提高学生写作能力都发挥着重要的作 首先，教师在教学过程中应引导学生对课 用。 内文本的理解，对学生的读进行有效的指导， 莎士 比亚说：“书籍是全世界的营养品。 由浅人深，循序渐进地理解文本深处的东西。 生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有 例如在教学7年级上册苏轼的 《水调歌头 ·明 书籍，就像鸟儿没有翅膀。”然而对于初中生来 月几时有》时，初读课文让学生感受月亮的美