刍议小学语文课外阅读的探讨与实践.pdf

29 NewCurriculum Research 刍 )=(小学语文课夕阅读 的探讨与其足蓑 ◇浙江省慈溪市匡堰镇上林小学 宋霞南 摘要 ：课外 阅读是语文实践活动的重要形式 ，新课程改革更关注学生的主体发展 ，学生也就有 了 更足够的属于 自己的时间和空间，有利于开辟 “课外阅读”这片绿洲。文章结合教学经验，从多 个方面探讨 了小学语文课外 阅读 的方法和实践。 关键词 ：小学语文；课外 阅读 ；实践 中图分类号 ：G623．2 文献标识码 ：A 文章编号 ：167卜0568(2O13)O6—0029—03 全《 日制义务教育语文课程标准》明确指 出： “培 师可放手让学生 自行查 阅资料 ，从而提高学生 自主阅 养学生广泛 的阅读兴趣 ，扩大阅读面 ，增加 阅读量 ， 读 的积极性 。 提倡少做题 ，多读书 ，好读 书 ，读好书 ，读整本书。 2．关联性 阅读 。语文教材选取的文章往往是一件 鼓励学生 自主选择阅读材料。”为此，我们在小学语文 作 品的节选或一个作者 的某一篇文章，这时候适时推 教学中尝试进行了拓展式课外阅读 的探索。 荐学生阅读与之关联 的作 品，不但能够加深学生对作 一 、 教材拓展式阅读 品的理解 ．而且也能拓展学生的阅读视野 ，拓宽学生 教材是教学的凭借 。但并不是唯一 。在这种情况 的知识面 。如学习 《赠汪伦》这首诗后 ，教师可组织 下 ．根据文本的序列和 内容特点有针对性地组织学生 学生查阅李 白的其他作品，或检索 同时期、同时代其 进行拓展 阅读 。有利于引导学生更好地理解文本 ，实 他诗人 的资料与相关作 品．或搜集与 “送别 ”主题相 现语文教学的开放性 ．树立大语文观教育 。教材拓展 关 的诗歌等 ，以此实现作者 、作 品的关联 ，时代作 品 式 阅读主要包括以下三种形式 ： 的关联 以及题材作 品的关联 。关联性 阅读不但可 以扩 1．前置性阅读 。针对小学生阅历浅和文本背景 了 展学生的思维 ．而且也打破 了语文课堂教学 的局限性 ， 解不多的实际，在文本教学前 ，可结合文本的内容引 从而将语文教学的深度延伸到更广阔的空间。 导学生开展前置性 阅读 。前置性阅读资源一方面来 自 3．引领性 阅读 。根据学生 的兴趣 爱好和语文教学 于对已有资源的利用 ，这样能够减少学生查 阅、搜寻 的要求 ，通过不同方式的引领 ，帮助学生选择 阅读 内 素材的时间，提高学生 阅读 的针对性 。如 《小学语文 容 ．提高学生 的阅读兴趣 ，加深他们对文本教材和语 课文 同步拓展 阅读》提供 了与课文相关 的背景材料 、 文课程的理解。 作者轶事、名篇佳段、科学常识等 内容。在课前适当 引领性阅读主要有：①话题引领。针对阅读实际 的时间内安排学生 阅读 ，可 以增加学生的阅读量 ，加 和作 品的内容 ．设计带有诠释性 的、有创意的、开放 深学生对文本的理解 。 性 的话题 ，引领学生 阅读和参与讨论 ，帮助学生牢牢 另一方面 ，师生也可通过共 同查找资料来获取前 把握作品的主题 ；②原著引领。根据文本节选的实际 置性 阅读资源。小学生 的资料来源有限，加之搜集资 情况 ．引导学生 阅读原著 ，通过 比较让学生更好地 了 料 的能力也有一定 的不足 ，因此 ，在开始阶段 ，师生 解文本和相关的知识；③内容引领。根据文本的内容 可以一起