初中起始阶段课外阅读习惯的培养.pdf

初中起始阶段课外阅读习惯的培养 王艳玲 (江苏省南通市如东县实验 中学，226400) 初中阶段是课外阅读习惯养成的最佳时 读链接中扩大了眼界，增长了知识，从整体看 期。然而，目前很多初 中生课外阅读的动力 局部，也加深了对课文内容的理解。尝到了 不足、兴趣渐减。究其原因，主要是由于学生 课外阅读的甜头，学生就主动找书阅读了，有 难以抵抗网络的诱惑、家长对考试的期待遮 时候无须教师介绍，他们就能把有关课文的 蔽了课外阅读 的作用、教师疏于对课外阅读 章节内容了解得清清楚楚。 的指导。因此 ，必须从初中起始阶段开始培 2．用好配套教材。 养学生的课外阅读习惯 。实践中，我从 内容 日常教学中，往往存在一种现象：一边是 选择、方法指导两个角度人手，循序渐进地培 初中起始年级的学生缺少适合的课外读物， 养学生的课外阅读习惯，取得了良好的效果。 一 边却将 《新人文读本》《古诗文诵读经典》等 一 、 课外阅读的内容选择 教材配套用书束之高阁，没有充分利用。事 (一)由课 内到课外 实上，张勇耀主编、曹文轩作序的 《新人文读 课堂阅读教学之于课外阅读，犹如一朵 本》，与苏教版初中语文教材的主题单元体例 花之于花园、一滴水之于大海。教师的任务 相配，能有效发挥助读、导读作用。教师如果 就是借助于这一朵花或一滴水来引领学生 自 能对 《新人文读本》加以合理使用，不仅可以 己到花园里去采蜜，到大海 中去邀游。只有 作为阅读延展，还可以作为典型阅读的范例。 这样，才能真正提高学生的阅读能力和写作 《古诗文诵读经典》是专题化、体系化、结构化 能力。 的名家名作经典，具有阅读引领和拓展视野 1．立足课堂，着眼课外。 的作用，具有一定的专题深度和知识广度。 在阅读教学过程中，教师要立足课堂，着 在大阅读浏览的前提下，组织学生早读课 “晨 眼课外，教学时有意识地 向学生推荐与课文 颂”，配合适当点拨，增添感悟的内涵，潜移默 有关的文章或书籍。比如，教学 《从百草园到 化的文学熏陶会不同程度地滋养学生性情。 三味书屋》一课时，引导学生有意识地阅读鲁 (二)由校 内到校外 迅的 《朝花夕拾》；教学 《伟人细胞》时，推荐他 刚刚由小学升入初中的学生仍爱幻想， 们阅读 《男生贾里》；教学 《春》时，指导他们阅 这就意味着他们仍爱读带幻想的故事，如童 读 《朱自清散文全集》等等 。这样 ，学生在阅 话、科幻小说等。好奇是他们的一大天性，教 教育研究与评论 ·课堂观察 2016年第 1期 师可推荐他们读一些探险和探秘的故事。在 愿读 ；对于学习能力中等的学生，要求他们完 此基础上循序渐进 ，根据学生抽象思维、审美 成相应的摘录和赏评，对内容有整体感知即 情趣、审美水准的发展程度和对事物的认识 可，旨在帮助他们学会批注、积累，对人物形 水平，增加经典美文的阅读、古今中外名家名 象重在认识、评价；对于能力较强的学生，则 作的选读 。 对他们在概括和评论、仿写方面有更