加强策略指导,培养学生课外自主阅读能力.pdf

■墨 ： 加 强策 略指导 ，培养学生课外 自主 阅读能力 许 倩 (运河高等师范学校 外语系 ，江苏 邳州 221300) 摘 要 ：阅读是一个复杂的认知 活动 ，一 些非语 言因素 ， 的重要手段之一 。阅读能力仅 限在课堂 的有限时间 内是很难 比如阅读心理、阅读策略、背景知识、阅读习惯等都会对 阅读 有所提高的．这直接影响到学习者语言输入 的质量和数量 ．同 过程造成影响。英语课外阅读 已成为扩充学生语 言知识 、提高 时也很难获得很好 的语言输 出。这就要求学生进行广泛和大 语言综合能力的一条重要途径。因此为 了培养学生的课外 自 量 的课外阅读 。课外阅读作为 自主英语学习的一个重要途径 ， 主 阅读能力，要加强学生对学习策略的掌握。本文从学习策略 需要很高的 自觉性和 自我监控能力 。同时也离不开 阅读策略 入手 ．探讨 了如何通过策略指导培养提高学生的课外 自主阅 的指导。 读 能力。 二、课外 阅读情况调查 关键词 ：策略指 导 课外 阅读 自主阅读能力 通过对运河高等师范学校2011级 四个英语班180名学生 进行的英语课外 阅读情况 问卷调查 。我们可 以从这些 问卷 中 一 、 引言 看到不同学生的课外 阅读 目的不 同。有 的是为了提高 阅读能 对学生 自主学习能力 的培养 ，《普通高中英语课程标准》 力 ．有的是为 了娱乐 ，有 的是 为了扩大知识 量和单词量 ，有 的 提 了明确的要求 ：“有 明确和持续的学习动机及 自主学 习意 是为 了完成作业 。虽然 目的不 同，但大部分 同学不喜欢被动的 识……主动参与计划 、组织和实施各种语言实践活动。能主动 阅读 ，因为 只有 18％的同学选择了为了完成作业而阅读。 利用各种教育资源进行学 习。具有较强的 自我调控能力 ，初步 在阅读材料 的选择上 ，大部分 同学选择 阅读练习和杂志 ， 形成适合 自己的学习策略。”学习是一个 自主进行的过程 ，只 选择看报纸或读小说的却很少。而且他们对材料 的选择主要 有在掌握了学习策略后才能更好地进行 自主学 习。而且对八 是从兴趣出发 ．所以可以看出阅读材料 的趣 味性是他们选择 级九级的要求是除教材外 ．课外阅读量应 累计达到36万词以 的主要标准。但是67％的同学在 阅读前是没有明确的计划 的， 上 ；有广泛 的阅读兴趣及 良好 的阅读习惯 ：有效利用 网络等媒 也不会对阅读提出要求。令人 吃惊 的是他们每周 的课外阅读 体获取和处理信息。 时间还不到一小时 课外 阅读的重要性 已被众多的学者证实。作为语 言输入 在 阅读技巧和策略方面 ．大部分学生会在课外 阅读 中注 思维的培养 ，而且阅读速度与效率较低 ，阅读兴趣会随之降 活或其他学科知识 ，这时就要注意推理的科学性和合理性，找 低 。在平时 ，老师就要注意培养学生 良好 的阅读 习惯 ：要求学 准被判断的段落或句子 ，认真阅读并加 以判断。主 旨题要求学 生背诵一定数量的短文与一些句子 。有助于培养英语语感 、英 生在理解全文后归纳短文大意 ．概括中心思想或选择短文标 式思维与效率 ；重视提问、互答 ，有助于学生提高阅读理解的 题 。命题方式常为 ：Findoutthemainpoint／mainideab／esttitle． 能力 ；只有平时养成 良好 的阅读 习惯 。才能真正达到考场时间 等。这些问题 的答案大都隐含在文章 中。不少文章一开头便点 紧迫的要求。客观地讲 ，中考不同于 日常的考试或者毕业考 出文章 的主题 ．这一段往往表达文章 的中心思想。在文章的段 试 ，它是一种选拔赛 ，