加强课外朗读指导 提升学生语文素养.pdf

加强课外朗读指导 提升学生语文素养 谭雨龙 朗读水平的提高，需要经常性训练 ，训练 二是精读法。根据 自己的爱好和兴趣 ，选 不能只靠课内练习，还要辅以多种课外朗读活 择几篇从思想内容到表现手法上都 比较完美 动。通过朗读实践活动，能让学生认识朗读的 的作品，在结合课堂上学到的朗读方法，把它 意义，并得到实际锻炼，提高朗读能力。 们读熟读透。无论从字词句还是思想感情、文 一 、介绍优秀课外朗读读物 章结构、表现手法 ，在到读音、标点符号 都要 教师要结合课内教材的特点，以课内教材 弄懂弄通弄透。精读的重点在于选取朗读材料 为基础，由课内向课外延伸，由封闭走向开放， 的质量，从中汲取朗读的精髓。 由一本课 内教材带动几本、几十本乃至几百本 三是跳读法。在碰到一些篇幅很长的文 优秀课外读物。只有优秀的课外朗读与课内朗 章，就可以采用跳读法。读一篇文章(或一本 读读物相互引发 ，相互影响，才能使学生的朗 书)时，有选择地读 ，与 自己需要有关的重点 读能力得以提高，从而形成 良好的朗读习惯。 读，无关的则跳过去不读。跳读，重在 “为我所 许多读物都可以成为优秀的课外朗读读 用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做 物，比如名人传记、童话寓言、科普读物 、文学 卡片读法等。课外阅读 ，做到精读和博览相结 作品、历史著作等都是最佳选择。对于课外朗 合，学生既获得广博的知识和技能，又为朗读 读读物，教师应该教给学生正确的学习方法。 能力的提高奠定基础。 当学生有了朗读阅读课外朗读读物的兴趣，但 二、开展各种课外朗读活动 对于如何读一篇好文章还不甚了解时，教师就 朗读活动具有开放性 ，在课外朗读活动 应该指引学生用课堂上学到的朗读方法开展 中，教师要充分发挥学生的朗读个性 ，让学生 课外朗读。 自由地读 ，放开来读 ，不能将其限制死 ，教师要 初次接触新的文章，朗读之前要做好以下 鼓励学生通过朗读读出自己的理解。为了调动 几个工作：一为 “浏览”，初步浏览内容，大致了 学生的朗读积极性 ，需要开展多种多样的课外 解文章的内容概要；二为 “查”，碰到不懂的字 朗读活动。 词查字典，结合上下文理解它的意思。三为 一 是开展主题朗诵会 。以课内文章为基 划“”，给优美的、含义深刻的句子加点划线。在 础 ，每单元开展一次主题朗诵会 ，主题可以围 此基础上，学生可以采用多种方法选择朗读材 绕课内所学的文章，也可以围绕课内知识也可 料进行朗读，具体方法如下。 以围绕课外的知识 ，学生针对选定的主题，通 一 是抄读法。在读优秀朗读读物的时候 ， 过网络查找 自主选择朗诵材料 ，以小组为单位 可以先把它抄录下来 ，然后再反复地进行诵 进行点评和奖励。此外活动的组织与策划都可 读 ；或者一边抄一边读 ，抄好了校对时再读几 以让学生自主、积极、充分参与，“自主”应该贯 遍。这种方法能使学生在抄读中博览群书，能 穿于语文活动组织实施的全过程 ，譬如端午节 帮助记忆和加深理解，打好语言文字基础 ，俗 开展 “歌颂屈原”主题朗诵会 ，中秋节开展的 语 “好记性不如烂笔头”，说的就是这个道理。 “明月寄相思”主题朗诵会。此外 ，还应该鼓励