基于中学生课外阅读课程化体系建构的研究.pdf

基 于 中学 生 课 外 阅读 课 程 化 体 系建 构 的研 究 吕凤 良 李宏飞 (邳州市明德实验学校，江苏 邳州 221300) 摘 要：从 多数学校的课外阅读实验研究现状看，对教师、学生、家庭的互动阅读活动有设计有操作有整合 ，但使之成为 学校课程体系重要组成部分，形成相对 系统的操作范式，仍处于不断的摸索、发展之 中。文章从概念的厘定、目标与重点 的定位、思路与创新点的预设及研究实验的初期策略等方面，梳理探讨课 外阅读课程化操作体 系、理论体 系的建构方略 和路 径 。 关键词 ：课外阅读课程化 课外阅读指导模式 海量阅读 多维展示 一 、 问题提 出的背景 读的继续与扩展 ，是阅读能力训练必不可少的组成部分。 明德实验学校创办之初即提出打造阅读教学特色课程 2．课程化 ：课程即由具体的育人 目标 、学习内容及学习 的构想。从2003年开始每个年级都开设一节阅读课，所有班 活动方式组成的。具有多层组织结构和育人计划性、育人信 级一律到阅览室上课并相继开展 了序列化 的课外阅读活 息载体性能的，用以指导学校教育教学活动的育人方案。课 动 ，后来 由于规模扩张 ，受空间的限制阅读课被迫取消。 程化是指赋予课外阅读以课程的性质或状态。 2012年新的领导班子上任，提出 “文化引领 、涵养内功 、提升 3．课程化体系建构：是指将阅读课程的各个构成要素 (如 品位”的办学宗 旨。认为打造优质的读书文化是提升学校文 课外阅读教学思想 、教学标准 、教学 内容 、教学与活动的实 化力的最好抓手 施 、教学与活动的评价等)加 以有机整合 ，使各个课程要素 根据我们掌握的资料．国内外对开展语文课外阅读的 在动态过程中统一指向课外阅读 目标实现的系统。 价值意义有较为一致的认同．但在语文课外阅读课程化的 (二)中学生课外阅读课程化体 系建构研究。 形成 目标、达成途径 、保障措施 、教师指导、考查评价方式等 是指以课外阅读课程化体系建设为宗 旨，以构建具有 方面存在较大差异 。或者说是作为课程体系建设还很不完 校本特色的课外阅读操作机制为主要研究内容，全方位地 备。常常只作一般性要求 ．缺乏科学的有针对性操作性的规 开拓中学生课外 阅读时空 ，从多个层面、多个角度 、多种途 矩，因而难 以评估这项核心性的语文课外活动在促进学生 径规划指导学生进行课外阅读，提升学生的语文素养和文 主体发展方面的有效度 化品位 ，并最终为初高中学校落实课外阅读课程建设提供 同时 ，从多数学校的研究现状看 ，整合教师、学生 、家庭 参考依据与操作建议的实践性研究。 的阅读活动 ，将学生的读、教师的助 、学生与学生 、教师与学 三、研究的 目标、内容及重点 生 、家长与学生的共读 、共聊 、共议 、共编 、共写的交流互动 。 (一)研 究的 目标 。 成为学校课程体系的一个重要分支 ．形成相对系统的操作 1．从文献资料的梳理与研究人手 。揭示 出中学生课外阅 模式 ，仍处于不断的摸索、尝试之中。尤其把课外阅读活动 读课程化 的必然趋势 ．明晰课外阅读课程化体系的内涵与 上升到大阅读课程文化的研究与操作体系、理论体系的建 特征。进一步明确课外剜『读课程化体系构建的价值追求。 构还有很长的一段路要走 2．对中学生课外 阅读的实施模式 、教材与教学、课程与 基于弥补我校办学初年实施 阅读教学有操作无规律总 管理 、评价与督导、师生素养 的提升、校本特色的形成等方 结和系统理论建构的缺憾 ．更是基于建设优质学校文化 、促 面进行专题性的研究 ．明确课外阅读课程化实验研究中的 进学校 内涵发展的需要