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在体验式课外阅读中促进孩子生命的成长 文／广州市黄埔区教育局教研室 冯迪鸿 随着新课程改革的进一步实施 ，课 题的儿童科幻小说，其中最触动人心的 海，那么 ，老师便是海上的水手。铃声 外阅读成为孩子们的家常便饭， “海量 是关于母爱的描述：在青子的妈妈变成 响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那 阅读” “晨读晚诵” “分级达标阅读” 四十八个脚趾盼隆物后，怪物妈妈与孤 船只般泊在港 口的课本。课桌上 ，那难 也因此成为广大语文教师不得不面对的 独的儿子之间的对话令人潸然泪下；怪 题堆放 ，犹如暗礁一样布列，你手势生 重要课题 。语文教师们正在努力尝试， 物妈妈躲在床下，偷听青子父子对话的 动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优 对课外阅读指导策略进行实践和探索， 情景让我们倍感揪，LL,；即使是在最可怕 美弧线……天空飘下来一片云，犹如你 这是一种可喜的教学现象。 语《文课程 的夜晚，儿子梦到的还是妈妈的吻、妈 亮堂堂的心，一派高远”，让孩子们通 标准》明确要求语文教师应 “加强对课 妈的抚摸……一幕幕的情景，让人感到 过阅读对比，感受小说语言文字的优 外阅读的指导，开展各种课外阅读活 诚挚真实，如在眼前。读着读着，笔者 美，并引导孩子们抓住小说中人物的动 动，创造展示与交流的机会，营造人人 情不自禁地想到自己的童年，想到自己 作、神情、心理等细节描写来体会人物 爱读书的良好氛围”。那么，应如何加 拥有的母爱 ，思绪万千，深深触动。我 的激动、喜悦或悲伤等情绪 ；最后在琅 强对学生的课外阅读指导，怎样才能真 想 ，这其中的微妙隋感，就是激发孩子 琅的诵读声中下课 。 正 “营造人人爱读书的良好氛围”，并 课外阅读兴趣的端口。我期待着教师带 笔者以为，在这节课外阅读指导课 引导学生顺利完成 语《文课程标准》规 领学生撬开这个小口，让这部作品的意 的教学过程中，最值得商榷的是教师花 定的 145万字的课外阅读量呢?日前 ， 义和神韵一下子洞开，然后是老师引导 费了不少时间在一些训练环节，如引导 笔者观摩了某教师执教的课外阅读指导 学生，模仿作品里青子与怪物妈妈的精 学生对小说中的精彩情节进行诵读、欣 课 娟 十八个脚鼬 (南《方分级阅谫 彩对话 ，最后必然是孩子们对阅读这部 赏和迁移等，而忽略了对作品中人物的 丛书四年级书目)，感想颇多，欲借此 小说的渴求。可是那位老师却是这样教 情感体验。的确，小说的第5章 _《一 来谈谈在体验式课外阅读中促进孩子生 的：先介绍作者，介绍小说的主要内 觉醒来，所有的人都失踪了》、第7章 命成长应注意的一些问题。 容，介绍科幻小说的特点；接着从其他 一《千个星苜 、第9章 星《虫在颤抖》 《四十八个脚趾》是一部高扬着亲 作品中找了一些运用了多种修辞手法的 等章节的科幻情节颇为精彩 ，也能吸引 情 、责任感、智慧 、勇气等生命成长主 句段，比如 “如果黑板就是浩淼的大 孩子们的阅读欲望 ，但是这种停留在表 艰悟付一一一长一一辞不出、撇撒欢一一一笑一前一时的，够事糙一一一而欣一慰一下眼的被一一后悴疼一酸～一心心、一一激一动而分一一嗾～了～僳一一艨把地一一一不觉知己自雌豫一进进走青一一一走啦一口明，一誊～一哀怒起历一一乐一一一共一一长成生一的己一一一魅惴值力一最一一的赫们一一一会一子洎一泼一扎一造誊删～鸦一一使而一一品～搠一一一一得教一一学日娥一一一蒴一儿$～=碱一一束屋一一(一栅一一一一蘸一一生中一一一一，其一一葡～一一一一一～一。一埘一一一～母一子间越埘情铺一嘶景臁肝一生学闭一象下～轩世一感情后一失的舱妈一妈，子现一出袖和讶惊一孵妈妈一与黠硐一nl鞯感情一的会使腚一一髑眷亲一的那搬刹雌一间 在母苦亲面自己，懂为亲