多媒体网络与课外拓展阅读.pdf

第 11卷 第 2期 基础教育论坛 Vo1．11NO．2 2013年 6月 BasicEducationForum Jun．2013 多 媒 体 网 络 与 课 外 拓 展 阅 读 钟 琴 (遂 宁安居 区明德学校 ，四川 遂 宁 629006) 摘 要：多媒体网络拥有海量的具体、形象的声像资料，在教学中充分利用多媒体网络独特的视听效果能激发学生的 学习兴趣 。有效拓展学生的阅读空间，有声有色地开展课外阅读。笔者就此在教学中开展了有效地探索，取得了较好的成 效 。 关键词 ：多媒体 网络 ；拓展阅读 ；阅读兴趣 ；阅读空间 《语文课程标准》指 出：九年 内课外阅读总量应在 400 中搜集 了许多有趣的字谜和歇后语 ，有关汉字的来历和演 万字 以上 ．，J、学六年课外阅读总量不少于 150万字。这个标 变等 。资料有丰富搜集让 同学兴致勃勃地在交流会上发言 准似乎有些庞大，但如果我们能够巧妙的利用多媒体网络 或展示 自己的手抄报等 ，这让部分成绩很差的同学有 了展 教学资源 ，充分发挥 网络本身形象、丰富的信息承载和独 示机会 ，不光让他们提高了阅读兴趣 ，还提高了学习兴趣。 特 的视听效果等优势 ，充分调动学生 阅读 的积极性 ，让他 由此可见，由于网络系统所独有 的视听形象，极大地 们爱读书、多读书、读好书，这个 目标就不难实现。 调动了学生学习的积极性，使其阅读兴趣得到全面培养， 那么，我们在教学中如何巧妙利用网络教学资源，充 并最大限度地提高学生的阅读能力。 分发挥网络这种特有的优势来调动学生 的阅读兴趣 ，提高 其 阅读能力呢?经过近半年的探索与实践，我有以下心得 ： 二、筛选海量的网络信息 ，为学生 提供合适的阅读材料 一 、 利用网络独特的视听效果 ，激 发学生的阅读兴趣 网络系统具有丰富的信息承载，这些信息一旦用于教 学当中，就会为语文 阅读教学提供丰富的资源 。在教学当 叶老先生 曾说过 “兴趣是最好 的老师 ”。对于年龄小、 中教师就是要通过课文这个例子去见 “缝 ”插 “针 ”，举一反 自制力较差的学生来说 ，开展课外阅读 ，兴趣就显得尤为 三 ，选择合适 的补充材料扩展学生的阅读。我认为 ：教师 向 重要。新的 《小学语文课程标准》中也明确指出：小学语文 学生推荐 的课外阅读材料 ，应是思想性、文学性、知识性相 阅读教学 ，应以培养学生 良好的阅读兴趣为主 。因此 ，教学 统一的，根据不同年级、不同年龄学生的认知水平 、思想状 中我们要充分发挥网络独特的视听效果 ，充分利用网络中 况 以及语文教学需要 ，兼顾劳逸结合 的原则，合理进行安 具体 、形象的声像资料进行教学，这将有利于激发学生的 排 。这样 ，学生在大量感知祖国优秀语言文字 的基础上 ，就 学习兴趣 ，使课外阅读能够有声有色地开展下去。 能或开阔视野、或加深理解、或通过 自读 自悟，体会文章的 例如 ：教学 《圆明园的毁灭》一文后 ，老师可教给孩子 语言之美、用词之妙 、结构之奇、描写之实，从而形成 了以 们的上网方法 ，从 “百度 ”等搜索引擎 中以 “圆明园”为关键 课文的字、词、句、段、篇为中心辐射点，课 内与课外阅读材 词下载大量 的有关圆明园的历史 、建设 以及它的毁灭等资 料有机融合 的大阅读格局 。 料。鼓励 同学们还把它与研究性学习结合起来 ，制作关于 例如在教学 七《律．长征》时，教师适时地向学生推荐了 “圆明园”的展板