大学生课外学术作品竞赛三题——以大连海洋大学哲学社会科学类专项为例.pdf

第 4卷第 3期 创新与刨业教育 、，01．4 NO．3 2013年 6月 CHUANGXINYU CHUANGYEJIAoYU June2O13 大学生课外学术作品竞赛三题 以大连海洋大学哲学社会科学类专项为例 申天恩 ’，张宏 ’，孙晓峰 (1．大连海洋大学经济管理学院，辽宁大连，116023；2．共青团大连市委员会，辽宁大连，116001) [摘要] 通过回顾大学生课外学术科技作品相关文献，研究某类微观性具体科创作品的选题、写作及评审标准。 以实践性竞赛活动为分析载体，对比第十二届挑战杯课外科技学术特等奖作品，给出相关结论。研究表明，大学 生进行课外学术作品选题应当遵循 “小、新、实”三方面特征，作品的写作过程应当注重科研思维、科研基础理 论与科研方法并重，评审学生作品标准应当遵循科学合理的量化评定标准。 [关键词] 大学生课外学术科技作品；选题；写作；评价标准 [中图分类号】G644．5 [文献标识码】A [文章编号】 1674-893X(2013)03—0103—06 “挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛是大 既往对大学生课外科技学术作品竞赛的研究， 学生课余科技文化活动中的一项具有导向性、示范 可分理论探讨和实践调研两大类。从理论验证性文 性和权威性的全国性的竞赛活动，被誉为中国大学 章来看，对大学生课外学术科技作品或科技活动宏 生学术科技 “奥林匹克”。“挑战杯”竞赛活动在较 观概述性分析较多，涉及微观具体问题和细节性问 高层次上展示了我国各高校的育人成果，推动了高 题分析较少；宣讲本学院或本校开展大学生课外学 校与社会间的交流，已作为学校学生课余科技文化 术科技作品竞赛工作开展状况论文较多，对比分析 活动中的一项主导性活动，成为高校与社会交流与 高校问相关论文工作较少；笼统阐释大学生课外学 合作的重要窗口、促进高校科技成果向现实生产力 术科技作品竞赛对于高校人才培养的意义论文较 转化的有效方式以及培养高素质跨世纪人才的重 多，针对高校定位与人才培养 目标做出类型区分相 要途径。大连海洋大学作为应用型高校，在定位 自 关论文较少。实践调研类论文又可界分为两大类： 身与职业类院校和研究型大学在人才培养 目标差 一 类是关涉大学生课外学术科技作品竞赛整体运 异时，格外重视 “挑战杯”竞赛活动在人才培养模 作情况的聚类分析。另一类是以作者所在高校为中 式改革中的地位与作用。以目前举办的校级第九届 心进行的科技作品竞赛或活动的宣传性介绍，这一 赛事为例：2012年 12月，大连海洋大学校团委开 类论文典型特征是 自我宣讲或表彰，对竞赛或活动 始组织学生 申报课外科技立项项 目，全校共 申报 自身存在的问题鲜有涉及。 213项，1000余名学生参与了立项工作，2013年 3 基于对相关文献的分析来看，以微观性的某类 月，作品开始进入评审阶段。作为立项项 目指导教 具体作品为切入点，并结合某具体高校实践性竞赛 师与项 目成果评审教师，笔者参与了该校级赛事的 活动为分析载体进行探究性研讨实有必要，且能为 整个过程 ，拟 以社科类学术作品参加该赛事的态 竞赛或活动的质量提升起到动力推动作用，此点亦 度、行为等过程情况及提交参赛作品和评审结果为 是本文写作的重要逻辑原点。需要进一步说明的 研究对象，对如何提高学生实际科研训练能力做一 是，因大学生课外科技作品所涉问题过多，其中最 些实证性系统探索，以窥 “挑战杯”竞赛活