大学生课外科技创新活动组织机制探索--以天津科技大学理学院为例.pdf

jjr 胃 蜡 可 平 计 大学生课外科技创新活动组织机制探索 以天津科技大学理学院为例 天津科技大学 于 海 李海岩 张 一 摘 要：提高大学生科技创新能力是培养高素质创新人才的重要举措之一，如何更有效地引导学生积极参加课外学 术科技创新活动是高校构建大学生科技创新能力培养长效机制的热点研究内容。本文以天津科技大学理学 院为例 ，提出以全员育人为基础，着力构建院校两级科技创新活动的组织与动员机制。 关键词 ：科技创新 大学生 学术专家组 梯队建设成果培育 文章编号 ：ISSN2095—6711／Z01—2015—01—0126 党的十八大报告指出： “要实施科技创新驱动发展战略， 下简称 “细则”)，对学生科技创新项 目的申报 、执行、成果 把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。”作为肩负着培养 “高 管理进行了明确的规定，2012年进行了进一步的修订完善，对 层次专门人才”的高等学校 ，应当以培养学生的创新意识和创 学生科技创新项 目的资助与奖励进行了修订，提高对学生项 目 新能力为教育 目标 ，在学生中开展科技创新活动，激发学生学 组的奖励。 习的主动性、积极性和创造性，培养学生的动手能力和创新精神。 4．学生科技创新工作需要专项资金支持 近年来 ，源于国家尊重科技人才的良好风气，高校问形成 学院每年划拨专项资金用于资助和奖励理学院学生科技创 了良好的科技创新氛围，各高校也都在不同程度上认识到大学 新相关工作。2008年开始资助第一批科技创新项 目，共 l5个 生科技创新在素质教育中扮演的重要角色，同时把大学生科技 项 目21000元，2010年至2013年 累计 资助51个项 目，共计 创新活动纳为高校学生课外活动的重要内容。 37800元 。 在以 “挑战杯”为主的大学生科技创新活动的带动下，大 二、学生科技创新工作需要全员育人理念的支持 学生科技创新活动展现出了可喜的局面，但仍面临许多问题。 科技创新工作中需要有专业教师的指导和引导，理学院也 例如，缺乏必要的保障机制和激励机制 、科技创新活动中教师 一 直秉承 “全员育人 、全过程育人 、全方位育人”的三全育人 对学生指导不够、重短期效应轻长期效应等问题。 理念。在该理念指导下，理学院积极搭建师生交流平台，为学 长期以来 ，很多学者都在研究构建大学生科技创新能力培 生科技创新搭台铺路。 养的长效机制，当代大学生课外学术科技创新活动的组织机制 经过几年的努力，理学院已经建立起培养学生科技创新能 研究已经逐渐受到人们重视。本文以天津科技大学理学院为例， 力的框架，即：以学生科技创新项目为平台，真正抓好 “两个 从院校两级科技创新活动的组织机制与动员人手 ，积极鼓励和 开放”，学生 “自主立项、学院资助”和 “教师指导、学生参与” 支持学生在本科阶段开展科学研究和实践能力训练。以培养激 两种形式互为补充相互促进，以 “理学院学生科技创新项目” 发学生对科技创新活动的兴趣为落脚点，营造崇尚科学的良好 为平台，以学生科技创新竞赛为重要载体 ，努力形成一个覆盖 学风，提升学生科研素质及科研能力 ，培养学生严谨求实的治 全体同学的、全方位、分层次的学生科技创新体系。学生连续 学态度 ，着力构建制度合理、组织有力、宣传到位的学院科技 多次在全国、天津市高校 “挑战杯”大学生创业计划大赛和学 创新活动组织机制。 术科技大赛 、数学竞赛 、数学建模竞赛等科技创新比赛中获奖， 一 、 学生科技创新工作要有完善的体制建设 充分体现了学生 良好的实践动手能力和科技创新能力。 i．学生科技创新工作需要有规划设计、组织协调、督促检 三、学生科技创新工作需要严谨的过程建设 查和评 比验收 1．充分利用学生的自我管理能力 理学院历来重视学生学风建设 ，尤其是重视学生学术科技 学生在参与科技创新活动中可以培养学生科学的思维能力，